Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Παιδιά. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Παιδιά. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Δευτέρα 12 Δεκεμβρίου 2011

Τα συσσίτια επιστρέφουν στα σχολεία

Στην αρχή θεωρήθηκε λαϊκισµός. Στη συνέχεια δηµοσιογραφική υπερβολή. Τα στοιχεία ωστόσο είναι πλέον αµείλικτα. Το ένα περυσινό κρούσµα ασιτίας µαθητή σε σχολείο της πρωτεύουσας δεν έµεινε εκεί. Τέσσερα νέα κρούσµατα αποδεδειγµένης ασιτίας – ένα στο Ρέθυµνο της Κρήτης και τρία σε σχολεία της Αθήνας – καταγράφηκαν εφέτος, χωρίς φυσικά να µπορεί να υπολογιστεί ο «σκοτεινός» αριθµός εκείνων που αντιµετωπίζουν το πρόβληµα αλλά δεν το έχουν ακόµη εκδηλώσει. Μπροστά σε αυτή τη νέα πραγµατικότητα το υπουργείο Παιδείας αναλαµβάνει δράση. Τα «νέα συσσίτια» παίρνουν σύντοµα µορφή και φέρνουν στη µνήµη τη δεκαετία του ’60, όταν οι µαθητές έπιναν στα σχολεία τους γάλα σε σκόνη και έτρωγαν κίτρινο τυρί προκειµένου να τονωθεί η εύθραυστη υγεία τους.

Μια σύγχρονη µορφή συσσιτίων, µε τη µορφή µικρογευµάτων, θα προσφέρεται από τη νέα χρονιά στα σχολεία της χώρας, σε περιοχές όπου φοιτούν µεγάλα ποσοστά µαθητών από χαµηλότερα οικονοµικά στρώµατα, µετανάστες και Αθίγγανοι. Και βέβαια στις περιοχές του κέντρου της Αθήνας που στην πλειονότητά τους θα ενταχθούν στο σχετικό πρόγραµµα. Οι λεπτοµέρειες του προγράµµατος σχεδιάζονται αυτές τις ηµέρες.

Σύµφωνα µε τις πληροφορίες του «Βήµατος», το υπουργείο Παιδείας θα δίνει κουπόνια στους µαθητές περιοχών µε χαµηλούς οικονοµικούς και κοινωνικούς δείκτες και µε αυτά θα µπορούν να τρώνε στα κυλικεία των σχολείων. Τα κουπόνια θα είναι του επιπέδου των 2 ή 3 ευρώ, αλλά µε αυτά τα χρήµατα ένας µαθητής θα µπορεί να φάει ένα σάντουιτς και να πιει έναν χυµό ή γάλα στο σχολείο του.

Τα δεδοµένα των τελευταίων εβδοµάδων πάντως απέδειξαν ότι η επέµβαση του κράτους στο πρόβληµα είναι αναγκαία.

«Πριν από λίγες ηµέρες ένας µαθητής της Α΄ Γυµνασίου λιποθύµησε» εξοµολογείται στο «Βήµα» καθηγήτρια κεντρικού σχολείου στην περιοχή της Νίκαιας. «Δεν καταλάβαµε στην αρχή τι συµβαίνει. Νοµίζαµε ότι ήταν άρρωστος. Ωστόσο, όταν του δώσαµε µια πορτοκαλάδα, συνήλθε. Τελικά µας εξοµολογήθηκε ότι δεν είχε φάει τίποτε από το πρωί γιατί στο σπίτι δεν είχε γάλα. Ο πατέρας του µαθητή είναι από πέρυσι άνεργος αλλά δεν µπο ρέσαµε να τον ρωτήσουµε πολλά σεβόµενοι το πρόβληµά του και τη δυσκολία του να µας µιλήσει γι’ αυτό».
Οι περιοχές που ξεκινούν
Η σκηνή αυτή φαίνεται να επαναλαµβάνεται συχνά και µε τραγικό τρόπο στις σχολικές αυλές. Πολλοί εκπαιδευτικοί µιλούν πια για κρούσµατα ασιτίας στα σχολεία τους. Κάποιοι µάλιστα ήδη δραστηριοποιούνται σε επιτροπές και οµάδες που συγκροτούνται για να στηρίξουν τους µαθητές τους και να τους εξασφαλίσουν ρούχα ή τρόφιµα. Ωστόσο πρώτη φορά σχεδιάζεται έλεγχος του προβλήµατος σε κεντρικό επίπεδο.

Οι δράσεις του υπουργείου Παιδείας θα ενταχθούν στα προγράµµατα των Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) που αφορούν τη στήριξη περιοχών µε µαθητές που έχουν ανάγκη κοινωνικής και εκπαιδευτικής στήριξης. Ηδη έχουν επιλεγεί νηπιαγωγεία και δηµοτικά στις περιοχές του Ταύρου, της πλατείας Βάθης, των Εξαρχείων, των Κάτω Πατησίων, των Αχαρνών, αλλά και σχολεία σε Μοσχάτο, Νίκαια, Ασπρόπυργο, Ζεφύρι και Αυλώνα για να ενταχθούν στο πρόγραµµα.

«Στόχος µας είναι να διασφαλίσουµε την ισότιµη ένταξη των µαθητών στο εκπαιδευτικό σύστηµα στις περιοχές µε χαµηλούς εκπαιδευτικούς και κοινωνικοοικονοµικούς δείκτες» λέει στο «Βήµα» η αρµόδια για θέµατα Πρωτοβάθµιας και ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης υφυπουργός Παιδείας κυρία Εύη Χριστοφιλοπούλου. «Στην προσπάθεια αυτή το σχολείο αναλαµβάνει ενεργό ρόλο εποικοδοµητικής συνεργασίας µε τις οικογένειες και τους φορείς εκπαίδευσης της τοπικής κοινότητας. Ο ρόλος αυτός είναι πολυσχιδής και εδώ εντάσσεται η πρωτοβουλία για τη διανοµή µικρογευµάτων στα σχολεία ΖΕΠ γι’ αυτές ακριβώς τις περιοχές που το έχουν περισσότερο ανάγκη» συνεχίζει.

Ανήσυχοι δάσκαλοι και εθελοντές
Και οι κοινωνικές υπηρεσίες του ∆ήµου Αθηναίων έχουν δεχθεί αιτήµατα. Οπως ανέφερε η πρόεδρος του Βρεφοκοµείου Αθηνών και υπεύθυνη των δηµοτικών σταθµών κυρία Μαρία Ηλιοπούλου , τα µηνύµατα που παίρνει τον τελευταίο καιρό είναι πραγµατικά ανησυχητικά. «Ερχονται κάθε ηµέρα στο Βρεφοκοµείο αιτήµατα από διευθυντές δηµοτικών σχολείων από όλη την Αθήνα για να τους στείλουµε µερίδες φαγητού, καθώς πολλά παιδιά δεν φέρνουν τρόφιµα από το σπίτι σε όσα σχολεία είναι ολοήµερα. Δίνουµε µερίδες φαγητού σε 70 σχολεία κάθε ηµέρα. Ενα ποσοστό σχολείων µπορούµε να καλύψουµε αλλά σίγουρα όχι πάρα πολλά».

Στο ερώτηµα τι προτείνει για την αντιµετώπιση παρόµοιων προβληµάτων η κυρία Ηλιοπούλου τονίζει ότι πρέπει να υπάρξει ένας συντονισµός φορέων: «Για παράδειγµα, πολλά εστιατόρια στα οποία περισσεύει φαγητό θα µπορούσαν να το προσφέρουν. Πρέπει όµως να είµαστε σεµνοί και ταπεινοί στον τρόπο που βοηθάµε τους γύρω µας γιατί οι άνθρωποι έχουν αξιοπρέπεια».

«Τα κρούσµατα µαθητών που έρχονται στο σχολείο το πρωί και φεύγουν το µεσηµέρι χωρίς να έχουν φάει τίποτα ή δεν έχουν τα κατάλληλα παπούτσια για τη γυµναστική είναι καθηµερινά πλέον» λέει ο δάσκαλος σε σχολείο των Αµπελοκήπων κ. Δ. Μαργιόλης. «Αυτά δεν είναι παρά ακραία γεγονότα που αποτελούν την κορυφή του παγόβουνου σε µια κατάσταση που βιώνουµε καθηµερινά. Βλέπεις να σε κυκλώνει η εξαθλίωση ανθρώπων που ως χθες δεν διανοούνταν ότι δεν θα µπορούν να προσφέρουν στα παιδιά τους τα απαραίτητα είδη. Είναι καθήκον µας να βοηθήσουµε όλοι» καταλήγει.

Τρεις επώνυμοι θυμούνται
Γάλα, κίτρινο τυρί και βούτυρο...
Ο συγγραφέας Γιάννης Ξανθούλης ανασύρει από τη µνήµη του σκηνές «συσσιτίων» από την παιδική του ηλικία. «Θυµάµαι γύρω στο ’54-’57 στα συσσίτια που γίνονταν στο σχολείο µας µάς έδιναν γάλα, ένα κίτρινο τυρί σαν ένταµ και ένα πολύ νόστιµο αυστριακό βούτυρο. Μας έδιναν οι γονείς µας ένα σακουλάκι µε το όνοµά µας που περιείχε και ένα κυπελλάκι και πηγαίναµε στο σχολείο µας. Το γάλα εκείνο ήταν πραγµατικά αηδιαστικό, εγώ δεν το έπινα, ούτε έτρωγα το τυρί, τα έδινα σε συµµαθητές µου, που µε τη σειρά τους τα έδιναν σε άλλους. Παίζαµε το σπασµένο τηλέφωνο µε το συσσίτιό µας...» σχολιάζει χαριτολογώντας.

Τα συσσίτια που πρόσφερε το κράτος ωστόσο σε περιόδους κρίσης είχαν σώσει και γενιές. «Εγώ επέζησα από τα συσσίτια στη διάρκεια της µεγάλης πείνας» εξοµολογείται ο επίτιµος πρόεδρος της Ν∆ κ. Κ. Μητσοτάκης. «Τα συσσίτια ήταν πολύ σηµαντική υπόθεση. Δεν πρέπει τα παιδιά να πεινούν και να υποσιτίζονται. Τώρα έχουν αρχίσει πάλι να λειτουργούν τα συσσίτια. Αρχισαν µάλιστα να λειτουργούν και στον στρατό. Συνέστησα ακόµη και στα ιδρύµατα να κάνουν το ίδιο. Και ιδρύµατα, όπως π.χ. το Ιδρυµα Νιάρχου, αλλάζουν πολιτική στην οικονοµική κρίση και δίνουν χρήµατα για στέγαση και σίτιση. Πρέπει να κινητοποιηθούν οι πάντες» αναφέρει ο κ. Μητσοτάκης.

«Στο δηµοτικό σχολείο της Καρυάς Λευκάδας µάς έστελνε τρόφιµα µια οργάνωση του ΟΗΕ. Γάλα σε σκόνη και ένα κίτρινο τυρί που πρώτη φορά φάγαµε και κολλούσε στα δόντια, το ολλανδικό» αναφέρει ο πρώην Πρόεδρος της Βουλής κ. Απ. Κακλαµάνης. «Εµείς προτιµούσαµε το άσπρο τυρί. Μας έδιναν και ψωµί µε σταφίδες. Το 1964 θυµάµαι, µε πρωθυπουργό τον Γεώργιο Παπανδρέου και υφυπουργό Παιδείας τον Λουκή Ακρίτα, εγκαινιάστηκε για πρώτη φορά στην Ελλάδα το πρωινό ρόφηµα του παιδιού και το µεσηµεριανό. Μας πήγαιναν όµως και κατασκήνωση και προσπαθούσαν µε τον καθαρό αέρα να τονώσουν την υγεία µας» θυµάται.

Της Μάρνυς Παπαματθαίου
11.12.2011

Κυριακή 23 Οκτωβρίου 2011

Η φτώχεια τους αναγκάζει να δώσουν τα παιδιά τους

Κατά 50%, σε σχέση με το 2010, αυξήθηκε το ποσοστό των γονιών που λόγω της οικονομικής κρίσης αδυνατούν να συντηρήσουν τα παιδιά τους και ζητούν από τον κοινωνικό φορέα να τα κρατήσει

Σήμα κινδύνου εκπέμπουν τα Χωριά SOS. Η οικονομική ανέχεια, η ανεργία, οι σαρωτικές απολύσεις έχουν φέρει σε απελπιστική κατάσταση χιλιάδες οικογένειες, που αντιμετωπίζουν πλέον τεράστια προβλήματα, σε σημείο να μην μπορούν να θρέψουν τα παιδιά τους.
Συγκλονιστικά στοιχεία που προκύπτουν από τα Παιδικά Χωριά SOS δείχνουν ότι η κρίση κτυπά την καρδιά του κοινωνικού ιστού, καθώς δεκάδες οικογένειες και μεμονωμένοι γονείς έχουν απευθυνθεί στις υπηρεσίες τους με αίτημα να πάρουν τα παιδιά τους, λέγοντας ότι οι ίδιοι αδυνατούν να τα συντηρήσουν.
"Αυτό το φαινόμενο ξεκίνησε το 2010 και φέτος έχει πολύ μεγάλη αύξηση που αγγίζει το 50% συγκριτικά με τον προηγούμενο χρόνο.
Στήριξη
Σε απόλυτους αριθμούς από τα 1.000 περιστατικά που καλύπτουμε σε όλες τις δράσεις μας, τα 250 υπάγονται στις φροντίδες παραμονής στα Παιδικά Χωριά, ενώ οι 750 περιπτώσεις χρειάζονται κάποια οικονομική στήριξη", λέει ο κ. Στέργιος Σιφνιός, διευθυντής κοινωνικής εργασίας και έρευνας στα Χωριά SOS.
"Υπάρχουν πολλές περιπτώσεις όπου έρχονται γονείς και λένε: πάρτε το παιδί, έχω σοβαρό πρόβλημα, δεν ξέρω τι να κάνω. Παλαιότερα αυτό το φαινόμενο ήταν κάτω από το 10% των συνολικών περιπτώσεων.
Από το 2010 είδαμε δεκάδες γονείς να λένε ότι βρίσκονται σε ανέχεια και μέσα στην απελπισία τους να ζητούν απεγνωσμένα να κρατήσουμε τα παιδιά τους για να τα σώσουμε από την πείνα. Πολλοί ζητούν να τα φιλοξενήσουμε για ένα διάστημα μέχρι να βρουν κάποια δουλειά και να τα ξαναπάρουν κοντά τους.
Αρκετοί δεν μπορούν να τα θρέψουν γιατί έχουν χάσει την εργασία τους και αντιμετωπίζουν σοβαρά οικονομικά προβλήματα, ενώ σε πολλές περιπτώσεις πρόκειται για μονογονεϊκές οικογένειες", λέει ο κ. Στέργιος Σιφνιός και σημειώνει ότι το φαινόμενο απλώνεται ραγδαία σε όλη την Ελλάδα.
ΣΤΕΡΓΙΟΣ ΣΙΦΝΙΟΣ
"Στόχος μας να γυρίσουν σύντομα σπίτι τους"
"Εχουμε δεχθεί πολύ λίγα παιδιά (δέκα με δεκαπέντε) από τις περιπτώσεις στις οποίες οι γονείς αντιμετωπίζουν οικονομικά προβλήματα και βέβαια με τον στόχο να επιστρέψουν σύντομα στην οικογένειά τους.
Κατά κύριο λόγο με τους γονείς δεν συζητάμε τον αποχωρισμό του παιδιού, αλλά προσπαθούμε να τους στηρίξουμε και να καταλάβουν πόσο κακό είναι για τους ίδιους και για το παιδί μια τέτοια κατάσταση", εξηγεί ο κ. Σιφνιός και σημειώνει ότι τα Χωριά προσφέρουν υλική βοήθεια, τρόφιμα, ρούχα και μερικές φορές οικονομική υποστήριξη π.χ. για την πληρωμή του ενοικίου.
"Ομως είναι δύσκολα τα πράγματα και για εμάς πλέον. Οι δωρεές έχουν μειωθεί στο ελάχιστο και οι οικογένειες που έρχονται για βοήθεια έχουν αυξηθεί γιατί υπάρχει φτώχεια".
Τα Παιδικά Χωριά SOS ξεκίνησαν τη δεκαετία του '80 και αναδείχθηκαν σε έναν κοινωνικό φορέα που καλύπτει κενά της πολιτείας. Σήμερα λειτουργούν: στη Βάρη με 65 παιδιά, στην Αλεξανδρούπολη με 20 παιδιά και στην Θεσσαλονίκη με 55 παιδιά.
Οι δομές
Παράλληλα λειτουργούν Κέντρα Στήριξης Παιδιού και Οικογένειας σε Αθήνα, Αλεξ/πολη και Καλαμάτα, καθώς και Κέντρο Ημέρας για παιδιά με νοητική αναπηρία στην Αλεξ/πολη. Συνολικά σε όλες τις δομές φιλοξενίας και υποστήριξης εντάσσονται περίπου 1.000 παιδιά. Από τα περιστατικά, που καταφθάνουν καθημερινά, το 80% αφορά Ελληνες γονείς και το 20% οικονομικούς μετανάστες.
ΓΙΩΡΓΟΣ ΑΠΟΣΤΟΛΙΔΗΣ
gapostolidis@pegasus.gr

Πηγή ΕΘΝΟΣ
23.10.2011

Πέμπτη 7 Απριλίου 2011

Βιβλιοπροτάσεις : Οταν τα παιδιά θυμώνουν και τα κάνουν όλα λίμπα...

Το 1988 γνωρίσαμε τον «θυμωμένο Αρθουρ», χάρη στον οποίο ο Ιάπωνας Satoshi Kitamura κέρδισε το βραβείο «για τον πιο εντυπωσιακό νεοεισερχόμενο στη βρετανική εικονογράφηση» (1983): «Φτάνει!», είπε ο παππούς του. «Σταμάτα πια». Αλλά ο Αρθουρ δεν σταμάτησε. Και έγινε ο θυμός του μεγάλος σεισμός που ράγισε τη γη απ’ άκρη σ’ άκρη, όπως ραγίζουν τα αυγά στα χέρια ενός γίγαντα. «Φτάνει!», είπε η γιαγιά του. «Σταμάτα πια». Αλλά ο Αρθουρ δεν σταμάτησε. Και έγινε ο θυμός του παγκόσμια έκρηξη...

Τον ερχόμενο Μάιο θα γνωρίσουμε τον «Θυμό της Αλίνας», με μιαν ονειρική γαλλική εικονογράφηση: «Η Αλίνα είναι τόσο θυμωμένη, που τα μαλλιά της σηκώνονται ψηλά και ανοίγουν σαν φωτοστέφανο που τρέμει γύρω απ’ το πρόσωπό της. Τόσο θυμωμένη, που τα μάτια της λαμπυρίζουν σαν αστέρια που θα μπορούσαμε να δούμε ακόμα και στην ηλιόλουστη μέρα. Τόσο θυμωμένη, που μόλις οι πατούσες της αγγίζουν το ξερό χορτάρι, αυτό παίρνει φωτιά. «Μωρό μου», της λέει η μητέρα της καθώς επιστρέφουν στο κρυστάλλινο παλάτι, «νομίζω πως υπερβάλλεις. Είσαι λίγο κακομαθημένη...».

«Τασούλα»
Καλή συμβουλή μάς έδωσε ένα όμορφα αφηγημένο παραμύθι του τόπου μας: «Τον αποψινό θυμό, φύλαξέ τον το πουρνό...» (1993). Η Γκρινιάρα Τασούλα (2005) –υπάρχουν, αλήθεια, ακόμη στην Ελλάδα κορίτσια που ακούνε στο όνομα «Τασούλα»;– είχε κάθε λόγο να κερδίσει την καρδιά μας, όχι μόνο για την εκφραστική φάτσα που θυμίζει Μαφάλντα, αλλά και γιατί η κατάστασή της δεν αφήνει πολλά περιθώρια να μην την κατανοήσουμε: «Ο μπαμπάς μου δουλεύει πολλές ώρες. Και η μαμά μου δουλεύει πολλές ώρες. Ο αδελφός μου πάει στο γυμνάσιο και όλο διαβάζει. Εγώ πάω στο νηπιαγωγείο». Ο «μεγάλος θυμός» της Ντ’ Αλλανσέ χτυπά, μέσα στις λιγοστές φράσεις που αποτελούν το βιβλίο, κατευθείαν στην καρδιά του θυμού ως αυτοκαταστροφής. Αποκλείεται να μην αναγνωρίσουν αμέσως τα πιτσιρίκια το κατακόκκινο άμορφο τέρας που φουσκώνει και βγαίνει από το στόμα και τα κάνει όλα λίμπα.

Ο πρόσφατης ελληνικής παραγωγής «οικογενειακός» θυμός, που βγαίνει συνεχώς απ’ το κουτί του (2010), στέλνοντας όλα τα μέλη της οικογένειας... στα κεραμίδια, διαθέτει ευφάνταστη πλοκή και μιαν εικονογράφηση άξια να διακριθεί: «Είχαμε τόσα πράγματα στ’ αλήθεια για να θυμώνουμε ο ένας με τον άλλον. Η αδελφή μου γιατί είχα γεννηθεί. Εγώ γιατί με καταπίεζε. Η μαμά μου γιατί είχα γεννηθεί και η αδελφή μου με καταπίεζε. Και ο μπαμπάς γιατί είχε χάσει την ησυχία του και την υπομονή του».

Ολοι οι θυμοί οφείλουν, εννοείται, να τελειώνουν με μια μεγάλη αγκαλιά, όπως συμβαίνει στην τελευταία σελίδα του «Γιωργάκη» (2010), αφού όλοι το ξέρουν ότι τα ευέξαπτα παιδάκια είναι αυτά που κάνουν και τις πιο δυνατές, τις πιο σφιχτές αγκαλιές.

Οπως καθαρά διαφαίνεται στα παραπάνω «επεισόδια», ο πιο κοινός τρόπος για να αναμετρηθεί με τον θυμό η παιδική λογοτεχνία είναι το χιούμορ. Και στην πραγματική ζωή το χιούμορ, συνήθως, σώζει. Μιλάμε, βεβαίως, για τις πολύ νεαρές ηλικίες, όταν είναι ακόμη ούτως ή άλλως αδιανόητες άλλες διαπραγματεύσεις. Το χιούμορ δεν είναι μόνον ένας καλός τρόπος για να αφηγηθεί κανείς τον θυμό. Είναι ήδη μια αρχή θεραπείας της ψυχικής αυτής έκρηξης, που εκτείνεται από την αυτοκαταστροφή μέχρι το bulling και από την κακομαθημένη στάση απέναντι στους γονείς και την προς τρίτους αγένεια μέχρι τη βίαιη παρενόχληση. Συχνά ο θυμός συνιστά μια μορφή διαμαρτυρίας για τα κακώς κείμενα (την παραμέληση που οφείλεται στον σύγχρονο τρόπο ζωής, την απουσία του γονιού, την αδικία).

Με όλη τη διακωμώδηση της υπόθεσης, δύο πράγματα δεν διαφεύγουν την προσοχή των συγγραφέων: ότι, αφενός, ο θυμός είναι μια ιδιαιτέρως καταστροφική υπόθεση· ότι, αφετέρου, ακόμη κι όταν είναι κατανοητός ως προς τα αίτιά του, δεν είναι δικαιολογημένος ως προς τις επιπτώσεις του στους άλλους και πρέπει να επισύρει συνέπειες. Καμία απολύτως αφήγηση από όσες συζητούμε εδώ δεν «νομιμοποιεί» τον θυμό ως συνθήκη διεκδίκησης. Ο τρόπος αντιμετώπισης ποικίλλει: το θυμωμένο παιδί στέλνεται στο δωμάτιό του ή στο κρεβάτι του, ο γονιός συζητά μαζί του με αγάπη αλλά και ανυποχώρητη αυστηρότητα ενώ, όταν συμπαρασύρεται κι ο γονιός στο παιχνίδι του θυμού... ανεβαίνουν όλοι μαζί στα κεραμίδια – βλέπε γίνονται ρεζίλι στη γειτονιά. Ξέσπασμα, ναι, κάποτε δίκαιο - αλλά δεν λύνει κανένα πρόβλημα, το φέρνει μονάχα στην επιφάνεια. Χιούμορ, ναι, αλλά όχι ανοχή της βίας εις βάρος των άλλων. Το πρόβλημα το λύνει κυρίως η συζήτηση, αφού όμως έχουν εκ των προτέρων τεθεί τα όρια (έχουν επιβληθεί στερήσεις και περιορισμοί, έχουν αντιμετωπιστεί οι δραματικές εκκλήσεις με αδιάφορη συγκατάβαση).

Ακόμη κι αν ο θυμωσιάρης είναι ο χαριτωμένος και γενναίος μικρός Ισπανός, ο Κρεμμυδοσουπόν-Υ-Τυρόν, που κρατά την αναπνοή του για να του γίνει κάθε φορά το χατίρι («Αστερίξ στην Ισπανία») –ίσως μάλιστα ιδιαίτερα τότε– τα όρια οφείλουν να είναι αδιαπραγμάτευτα. Από την άλλη, βεβαίως, το τόσο συχνό μοτίβο ενός θυμού-φυσικού φαινομένου (πλημμύρας, σεισμού, πυρκαγιάς, όπως στις περιπτώσεις των Αρθουρ και Αλίνας) τείνει να εμπεδώσει μια διάσταση αναπόφευκτου. Εξίσου απεγνωσμένα με την ανάγκη να γνωρίσουν τα όριά τους, οι ιδιοσυγκρασίες αυτές αποζητούν να κάψουν την τρομερή βενζίνη που διαθέτουν για να κρυφτούν, αμέσως κατόπιν, ξαλαφρωμένες, σε μια ζεστή αγκαλιά.

Για διάβασμα
Παλιά και καινούργια βιβλία για τον παιδικό θυμό:
- Hiawyn Oram, Satoshi Kitamura, «Ο θυμωμένος Αρθουρ», εκδόσεις Ε. Ρώσση, 1988.
- Μενέλαος Στεφανίδης, Φωτεινή Στεφανίδη, «Οι τρεις συμβουλές», εκδ. Σίγμα, 1993.
- Αγαθή Δημητρούκα, «Το μαρούλι της καλοσύνης», εκδ. Πατάκης, 2004.
- Ειρήνη Καμαράτου-Γιαλλούση, «Η Γκρινιάρα», εκδ. Ψυχογιός, 2005.
- Ειρήνη Καμαράτου-Γιαλλούση, «Ο Θυμιούλης», εκδ. Ψυχογιός, 2006.
- Τρέις Μορόνι, «Θυμός», εκδ. Μεταίχμιο, 2007.
- Phil Roxbee Cox, Jan McCafferty, «Μην κάνεις αγριάδες, γιατί θα βρεις μπελάδες», εκδ. Αγκυρα, 2008.
- Mireille d’ Allance, «Ο μεγάλος θυμός», εκδ. Ηλίβατον, 2008.
- Οσκάρ Μπρενιφιέ, Σερζ Μπλοχ, «Τα συναισθήματα τι είναι;», εκδ. Καστανιώτης, 2008.
- Cornelia Maude Spelman, «Οταν θυμώνω», εκδ. Παπαδόπουλος, 2009.
- Κώστας Χαραλάς, Ντανιέλα Σταματιάδη, «Το κουτί του θυμού», εκδ. Μεταίχμιο, 2010.
- David Shannon, «Οχι, Γιωργάκη!», εκδ. Παπαδόπουλος, 2010.
- Ζαν-Φρανσουά Σαμπά, Νταβίντ Σαλά, «Ο θυμός της Αλίνας», εκδ. Πατάκης, 2011 (υπό έκδοση).

Της Μαρίας Τοπάλη
3.4.2011

Τρίτη 5 Απριλίου 2011

Η κακοκαιρία και το σχολείο (του P.Armstrong διευθυντή του Βρετανικού σχολείου)

Σε επιστολή του προς την εφμ Καθημερινή ο κ. Peter Armstrong Διευθυντής του Βρετανικού σχολέιου St Catherine's γράφει :

Κύριε διευθυντά
Ακριβώς 12 μήνες μετά, στην Ελλάδα, μπορώ να πω με βεβαιότητα ότι ένα από τα μεγάλα πλεονεκτήματα της ζωής στη χώρα είναι το καταπληκτικό κλίμα που απολαμβάνουμε και ο τρόπος ζωής που αυτό συνεπάγεται, καθώς και το γεγονός ότι οι πραγματικές κακοκαιρίες είναι σπάνιες. Ωστόσο, όταν το σχολείο μας ξανάνοιξε μετά την πρόσφατη αργία της Καθαράς Δευτέρας, παρατήρησα μία περίεργη διάθεση που σχετιζόταν με τον υγρό και (πολύ) θυελλώδη καιρό. Μεγάλος αριθμός μαθητών, καθηγητών και γονέων ασχολούνταν κυρίως με το θέμα αν θα έπρεπε καν να είναι ανοιχτό το σχολείο, μέχρι ποια ώρα θα έμενε ανοιχτό και αν θα έπρεπε να ανοίξει την επομένη, εφόσον επιβεβαιώνονταν οι προβλέψεις περί χιονόπτωσης.

Μέχρι τις 12 το μεσημέρι, τα σχολεία του δήμου μας είχαν κλείσει, με την προειδοποίηση ότι πιθανότατα το ίδιο θα συνέβαινε και την επόμενη ημέρα. Το να στείλουμε τους μαθητές μας στο σπίτι στη μέση της ημέρας χωρίς να είναι απολύτως αναγκαίο, προσωπικά μου φάνηκε παράλογο και κράτησα το σχολείο ανοιχτό, σχεδιάζοντας να τηρήσω την ίδια στάση και την επομένη. Αυτό, δηλαδή, μέχρι να με ειδοποιήσουν ότι η επιλογή δεν είναι δική μου και ότι επαφίεται στις δημοτικές αρχές. Δυστυχώς, ο δήμος αποφάσισε στις έντεκα το βράδυ ότι τελικά τα σχολεία θα παραμείνουν κλειστά, κάτι που σήμαινε ότι έπρεπε να αρχίσουμε να παίρνουμε τηλέφωνα για να ειδοποιούμε τους γονείς από τις έξι το πρωί της επομένης. Το υπόλοιπο της ημέρας, ο εκνευρισμός μου μεγάλωσε, καθώς ο ήλιος έλαμπε, ο ουρανός ήταν γαλανός και τα όποια ίχνη χιονιού είχαν εξαφανιστεί έως τις 8.30 το πρωί. Κατά τη γνώμη μου, το σχολείο έπρεπε να είναι ανοιχτό εκείνη την ημέρα.

Οι ανησυχίες μου είναι δύο: Πέρα από την ασάφεια για το τι επρόκειτο να γίνει και το κλείσιμο των σχολείων χωρίς λόγο, ειλικρινά εξεπλάγην από την ευκολία με την οποία ελήφθη η συγκεκριμένη απόφαση και το υποσυνείδητο μήνυμα που στέλνει στους μαθητές μας.

Βέβαια, η ασφάλεια των μαθητών είναι μείζονος σημασίας για όλους εμάς τους δασκάλους και οι διευθυντές έχουμε συναίσθηση των ευθυνών μας σε αυτόν τον τομέα. Επιπλέον, οι γονείς έχουν το δικαίωμα να μη στείλουν τα παιδιά τους στο σχολείο, σε περιπτώσεις μεγάλων κακοκαιριών, αν και η τριακονταετής εμπειρία μου, μου λέει ότι αυτό δύσκολα συμβαίνει.

Οι κοινωνίες δεν σταματάνε να λειτουργούν επειδή φυσάει πολύ, βρέχει πολύ ή ρίχνει λίγο χιόνι και δεν υπάρχει καλύτερο μέρος για να περάσει αυτό το μήνυμα απ’ ό,τι το σχολείο. Ανάμεσα στα καθήκοντά μας είναι να προετοιμάσουμε τα παιδιά για τις μεγάλες δυσκολίες και τις προκλήσεις της ζωής. Και το αναγκαστικό κλείσιμο των σχολείων υπό τέτοιες συνθήκες δεν συμβάλλει στον σκοπό αυτό.

Peter Armstrong - Διευθυντής του Βρετανικού σχολείου St Catherine’s

3.4.2011

Κυριακή 6 Φεβρουαρίου 2011

Συνελήφθη ομάδα ανήλικων εκβιαστών

ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ. Ανησυχητικές διαστάσεις έχει πάρει το φαινόμενο του εκβιασμού και της ληστείας ανηλίκων από ανήλικους σε όλη τη χώρα. Οι τελευταίες δύο περιπτώσεις σε Θεσσαλονίκη και Σέρρες αποκάλυψαν παιδιά που ζούσαν χρόνια μέσα στον φόβο υπό τις απειλές σωματικής βίας συνομηλίκων τους ή λίγο μεγαλύτερων σε ηλικία παιδιών, και εξαναγκάζονταν να τους δίνουν χρήματα για να αποφύγουν την κακοποίηση.
Οι αστυνομικοί της Ασφάλειας Θεσσαλονίκης διαπίστωσαν μάλιστα με έκπληξη ότι ο ανήλικος τον οποίο εκβίαζε συμμορία τριών αμούστακων ανηλίκων αναγκάστηκε να δώσει, μέσα σε διάστημα πέντε χρόνων, συνολικά 5.000-6.000 ευρώ και χρυσαφικά αξίας 800 ευρώ «για να τον αφήσουν να ζήσει ή για να μην κάνουν κακό στην οικογένειά του».
Η άγουρη συμμορία δρούσε συχνά υπό την καθοδήγηση ενήλικα. Οι αστυνομικοί θεωρούν βέβαιο ότι ανήλικος που τους έδινε χρήματα και κοσμήματα δεν είναι το μόνο θύμα τους. Ο εφιάλτης του πήρε τέλος όταν συνελήφθη στην οδό Μοναστηρίου ο μεγαλύτερος από τα μέλη της συμμορίας και λίγες ώρες αργότερα ένας από τους ανηλίκους. Στους αστυνομικούς παραδέχθηκαν ότι εκβίαζαν τον ανήλικο απαιτώντας χρήματα ή χρυσαφικά. Οι αστυνομικοί αναζητούν δύο ακόμη ανήλικους, ενώ έχει σχηματιστεί δικογραφία για παραμέληση εποπτείας ανηλίκων σε βάρος των γονιών τους.
Η χθεσινή περίπτωση, χαρακτηριστική του φαινομένου bullying (σχολικός εκφοβισμός μεταξύ μαθητών) που παρουσιάζει έξαρση σε αρκετές ευρωπαϊκές χώρες θεωρείται από τους αστυνομικούς ότι είναι «κορυφή του παγόβουνου», καθώς τα περισσότερα περιστατικά, όπως λένε, δεν καταγγέλλονται. Εδώ και αρκετό καιρό πάντως καταγράφονται και στη χώρα μας αρκετές περιπτώσεις εκβιασμών ανηλίκων από ανήλικους, ενδοσχολικής βίας και αύξηση της παραβατικότητας σε ολοένα και μικρότερες ηλικίες.

Η χθεσινή περίπτωση είναι σχεδόν πανομοιότυπη με εκείνη που απασχόλησε πέρυσι την Ασφάλεια Θεσσαλονίκης, όταν 17χρονος ομολόγησε ότι εκβίαζε συστηματικά 16χρονο συμμαθητή του επί πέντε χρόνια, αποσπώντας 3.000 ευρώ και τρία κινητά τηλέφωνα. Η υπόθεση είχε αποκαλυφθεί όταν ο πατέρας του 16χρονου διαπίστωσε ότι έλειπαν χρήματα από το πορτοφόλι του. Ο γιος αποκάλυψε στον πατέρα ότι αυτός αφαιρούσε 50 ή 100 ευρώ για να πληρώνει τον 17χρονο που απειλούσε ότι θα τον χτυπήσει. Ο ανήλικος δεν εκμυστηρευόταν τι συνέβαινε, γιατί φοβόταν να μην χειροτερέψουν τα πράγματα, ενώ ο δράστης είχε ομολογήσει ότι μαζί με συνομήλικό του είχαν εκβιάσει και άλλους μαθητές σχολείων για να αποσπάσουν χρήματα.

Την περασμένη εβδομάδα στις Σέρρες, τριμελής συμμορία ανηλίκων 15-17 χρονών απέσπασε από μαθητή 10 ευρώ και ζήτησε 30 ευρώ από συμμαθητή του για να μην τον ξυλοφορτώσει. Ο ανήλικος πήγε στην Αστυνομία και οι ανήλικοι εκβιαστές συνελήφθησαν.

Του Θαναση Τσιγγανα

Τρίτη 5 Οκτωβρίου 2010

Φεύγουν για σπουδές, αλλά και για καριέρα

Παιδιά μετανάστες - Ellis island - Φωτό Brown Brothers, ca. 1908
Παρότι το ασφυκτικό οικονομικό κλίμα στην Ελλάδα λογικά θα αποτελούσε ανασταλτικό παράγοντα για σπουδές στο εξωτερικό, όπως δείχνουν τα στοιχεία περισσότεροι -έως και κατά 30%- σε σχέση με πέρυσι είναι όσοι ενδιαφέρονται να σπουδάσουν σε χώρα της Ευρώπης ή τις ΗΠΑ πιθανολογώντας μάλιστα, να μεταναστεύσουν μόνιμα στους τόπους των σπουδών τους. Μάλιστα, πολλοί γονείς παρακινούν τα παιδιά για κάτι τέτοιο. Ειδικότερα, η ζήτηση από Ελληνες για σπουδές στο εξωτερικό παραμένει υψηλή και είναι ενδεικτικό ότι η Ελλάδα κατατάσσεται στην πρώτη θέση μεταξύ των χωρών του ΟΟΣΑ στη φοιτητική μετανάστευση με βάση τον πληθυσμό της κάθε χώρας και στη 10η θέση μεταξύ 31 χωρών σε απόλυτους αριθμούς. Σύμφωνα με την έκθεση του ΟΟΣΑ για το 2010, στο εξωτερικό σπουδάζουν 34.196. Δημοφιλέστερος προορισμός είναι η Βρετανία (12.626 σπούδαζαν εκεί) και ακολουθούν η Γερμανία (5.627) η Ιταλία (4.537), οι ΗΠΑ (1.983) και η Γαλλία (1.926 φοιτητές).

Το στοιχείο που διακρίνει τη φετινή από τις προηγούμενες είναι ότι έχει αυξηθεί ο αριθμός όσων ρωτούν για τις προοπτικές επαγγελματικής αποκατάστασης που θα έχουν στη χώρα όπου θα σπουδάσουν. «Οσοι ζητούν πληροφορίες για επαγγελματική αποκατάσταση στη Γερμανία υπολογίζεται ότι έχουν φέτος αυξηθεί κατά περίπου 20% με 25%. 

Ουσιαστικά ενδιαφέρονται για να κάνουν καριέρα εκεί και όχι μόνο για να σπουδάσουν», ανέφερε στην «Κ» η εκπαιδευτική σύμβουλος του Ενημερωτικού Κέντρου Αθηνών της Γερμανικής Υπηρεσίας Ακαδημαϊκών Ανταλλαγών (DAAD) κ. Λία Γουδουσάκη. «Παρατηρείται αύξηση έως και 30% του ενδιαφέροντος των Ελλήνων 18χρονων για σπουδές στη Βρετανία. Μάλιστα είναι πολλοί όσοι εισήχθησαν σε κάποιο ελληνικό ΑΕΙ που δεν είναι της πρώτης τους επιλογής, και προτιμούν να σπουδάσουν στη Βρετανία αυτό που θέλουν. 

Από την πλευρά των γονέων παρατηρείται ότι «συστήνουν» σπουδές στο εξωτερικό επειδή εκεί τα παιδιά έχουν μεγαλύτερες προοπτικές επαγγελματικής αποκατάστασης», τονίζει στην «Κ» η αρμόδια του Βρετανικού Συμβουλίου στην Αθήνα για τις σπουδές στο εξωτερικό κ. Κατερίνα Φέγγαρου. «Η ζήτηση είναι μεγαλύτερη σε σχέση με τις προηγούμενες χρονιές. Κυρίως όσοι επιλέγουν ΑΕΙ των ΗΠΑ επιθυμούν να κάνουν μεταπτυχιακό και, ίσως, μετά την απόκτηση του πτυχίου, να παραμείνουν στη χώρα», συμπληρώνει ο εκπαιδευτικός σύμβουλος του ιδρύματος «Φουλμπράιτ» κ. Νίκος Τουρίδης.

Υποτροφίες
Την ίδια τάση επιβεβαιώνει και η υπεύθυνη του Γαλλικού Ινστιτούτου για τις σπουδές στη Γαλλία κ. Πατρισιά Σαβαρί. «Το ενδιαφέρον όσων ζητούν πληροφορίες αφορά όχι μόνο τις σπουδές αλλά και πιθανές υποτροφίες με τις οποίες θα μπορούσαν να περιορίσουν το κόστος», ανέφερε στην «Κ» η κ. Σαβαρί. Η μεγαλύτερη ζήτηση είναι για σπουδές στην οικονομία, τις θετικές επιστήμες, στους κλάδους των μηχανικών και τη νομική. Μάλιστα η ζήτηση εκδηλώνεται και από αποφοίτους μεταλυκειακών δομών κατάρτισης.

Ενδεικτική είναι η περίπτωση του 24χρονου Αλέξανδρου Καρακούση από τον Πειραιά, ο οποίος ολοκληρώνει τις σπουδές του σε ΙΕΚ Μηχανολογίας Αυτοκινήτων. «Ακόμη και εάν βρω δουλειά εδώ θα είναι κακοπληρωμένη ή part time. Απευθύνθηκα στο Ινστιτούτο Γκαίτε για να μεταναστεύσω στη Γερμανία. Εχω δει ότι πολλές επιχειρήσεις, προσφέρουν ευκαιρίες περαιτέρω κατάρτισης στο αντικείμενό μου και κατόπιν εργασίας» ανέφερε στην «Κ» δίνοντας το στίγμα της τάσης για φοιτητική και επαγγελματική μετανάστευση.

Του Απόστολου Λακασα
3.10.2010

*Φωτό από εδώ

Δευτέρα 27 Σεπτεμβρίου 2010

Οι έξι (ιδιότυπες) "εντολές" για ένα χαρούμενο μάθημα

ΛΟΝΔΙΝΟ Το μόνο που χρειάζεται μια τάξη δημοτικού σχολείου για να γεμίσει με χαρούμενα παιδιά είναι να εφαρμόσουν οι δάσκαλοι έξι απλές, ελαφρώς «ανορθόδοξες» πρακτικές, υποστηρίζει ο υποδιευθυντής του Ινστιτούτου Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου του Λονδίνου Ντίλαν Γουίλιαμ . Για να αποδείξει τα λεγόμενά του εφάρμοσε πειραματικά τις μεθόδους του επί περίπου δύο μήνες σε μια τάξη παιδιών όλων των επιπέδων, ηλικίας 12-13 ετών, και όπως αποκαλύπτει ντοκυμαντέρ του ΒΒC που κατέγραψε την προσπάθειά του είχε πολύ καλά αποτελέσματα.

Οι «έξι εντολές» του βρετανού εκπαιδευτικού και συγγραφέα προς τους δασκάλους είναι οι εξής:

1. Μη ζητάτε από τους μαθητές να σηκώνουν το «χέρι». Για να βρείτε ποιος θα απαντήσει χρησιμοποιήστε κάποιο είδος κλήρωσης, π.χ. με αριθμούς στην τύχη, με μια σβούρα, με χαρτάκια σε κληρωτίδα ή με άνισα ξυλαράκια κλεισμένα στο χέρι ενός παιδιού. 2. Φτιάξτε «κουτιά-φανάρια», πράσινου, πορτοκαλί ή κόκκινου χρώματος. Οποιο παιδί ξέρει την απάντηση θα γυρνάει το κουτί στο πράσινο χρώμα, όποιο δεν είναι σίγουρο στο πορτοκαλί, όποιο δεν ξέρει στο κόκκινο.

3. Ζητήστε κάθε μαθητής να γράφει την απάντηση σε μια ερώτηση με μαρκαδόρο σε έναν επανεγγράψιμο μικρό λευκό πίνακα. Μετά ζητήστε να υψώσουν όλοι ταυτόχρονα τους πίνακες. Ετσι ελέγχετε μονομιάς την τάξη, ενώ τα παιδιά δεν «στιγματίζονται» αν δεν ξέρουν μια απάντηση.

4. Δώστε τέλος στην εμμονή με τους βαθμούς. Τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν ότι τα σχόλια για την επίδοσή τους είναι πιο σημαντικά.

5. Ανά τακτά χρονικά διαστήματα επιτρέψτε στους μαθητές να πουν ελεύθερα τη γνώμη τους για το πώς κάνετε το μάθημά σας. Αυτοί θα νιώσουν σημαντικοί και εσείς θα βελτιωθείτε.

6. Λίγη γυμναστική πριν από την πρώτη ώρα μπορεί να εκτονώσει τα παιδιά και να τα βοηθήσει να παραμείνουν συγκεντρωμένα.

Ειδικά η μέθοδος «σηκώστε το χέρι σας», σύμφωνα με τον δόκτορα Γουίλιαμ, διευρύνει το χάσμα μεταξύ καλών και κακών μαθητών. « Ο ένας στους τρεις μαθητές σηκώνει χέρι σαν τρελό, ενώ οι άλλοι τρεις “κρύβονται” ». λέει. Μια ιδέα που προτείνει είναι η εξής: ο δάσκαλος να γράψει το όνομα κάθε μαθητή σε ένα γλειφιτζούρι και έπειτα να εξετάζει τραβώντας στην τύχη ένα γλειφιτζούρι από ένα δοχείο. Ετσι κανείς δεν είναι βέβαιος αν θα εξεταστεί ή όχι. 
Πηγή Το Βήμα
25.9.2010

Πέμπτη 19 Αυγούστου 2010

Η εγκατάλειψη νεογέννητων σε έξαρση ξανά

Τη δεκαετία του ΄50 δεκάδες νεογνά εγκαταλείπονταν από τη μητέρα τους στα μαιευτήρια. Μάλιστα, στο προαύλιο του Δημοτικού Βρεφοκομείου Αθηνών, στην οδό Πειραιώς, υπήρχε και η περίφημη βρεφοδόχος- ένα ειδικό κιβώτιο με πορτάκι στο οποίο τοποθετούσαν τα έκθετα βρέφη. Δύσκολες εποχές... Φτώχεια, κακουχίες, κοινωνική κατακραυγή απέναντι στις ανύπανδρες μητέρες... 

Δημοτικό Βρεφοκομείο Αθηνών - Η βρεφοδόχος
 Τη δεκαετία του ΄50 δεκάδες νεογνά εγκαταλείπονταν από τη μητέρα τους στα μαιευτήρια. Μάλιστα, στο προαύλιο του Δημοτικού Βρεφοκομείου Αθηνών, στην οδό Πειραιώς, υπήρχε και η περίφημη βρεφοδόχος- ένα ειδικό κιβώτιο με πορτάκι στο οποίο τοποθετούσαν τα έκθετα βρέφη. Δύσκολες εποχές... Φτώχεια, κακουχίες, κοινωνική κατακραυγή απέναντι στις ανύπανδρες μητέρες... 
Σήμερα, το φαινόμενο της εγκατάλειψης βρεφών «ανθεί» ξανά, λόγω της αύξησης των οικονομικών μεταναστών και των κοινωνικών προβλημάτων που αντιμετωπίζουν. Βέβαια, βρεφοδόχος δεν υπάρχει στις εισόδους των ιδρυμάτων. Οι γυναίκες που δεν επιθυμούν να αναθρέψουν το παιδί τους, θα το γεννήσουν στο μαιευτήριο και έπειτα από δύο-τρεις ημέρες θα φύγουν μόνες, χωρίς να ενημερώσουν τους γιατρούς ή τις νοσηλεύτριες. Ελάχιστες είναι πλέον αυτές οι οποίες θα αφήσουν το παιδί τους έξω από νοσοκομείο, στα σκαλοπάτια πολυκατοικίας ή δίπλα σε κάδο σκουπιδιών. Πρόσφατα, όμως, συνέβη και αυτό... Πριν από λίγες ημέρες, οι νεαροί γονείς δύο παιδιών- 5 και 14 μηνών- τα άφησαν στα σκαλοπάτια της Αστυνομικής Διεύθυνσης Ακαρνανίας. Τα παιδιά, μαζί με μία τσάντα η οποία περιείχε βρεφικά είδη, βρήκαν οι άνδρες της ασφάλειας, οι οποίοι τα μετέφεραν στο Γενικό Νοσοκομείο Αγρινίου. 

Οκτώ παιδιά στο «Ελενα»
Στη Νεογνολογική Μονάδα του Μαιευτηρίου «Ελενα Βενιζέλου» φιλοξενούνται οκτώ παιδιά, οι γονείς των οποίων δεν μπορούν, ή δεν επιθυμούν, να τα μεγαλώσουν. Το μεγαλύτερο παιδί είναι ενός έτους. Οι γονείς των περισσοτέρων είναι αλλοδαποί. «Το πρόβλημα είναι τεράστιο. Δεν είναι λίγες οι γυναίκες οι οποίες φεύγουν μόνες από το μαιευτήριο, χωρίς να ενημερώσουν το προσωπικό» δηλώνει προς «Το Βήμα» ο διοικητής του ΠΓΝ «Ελενα Βενιζέλου», κ. ΝίκοςΦαλδαμής. Τα παιδιά μένουν στο μαιευτήριο ώσπου να κενωθεί θέση στο Κέντρο Βρεφών «Μητέρα» ή στο Αναρρωτήριο Πεντέλης. «Εκεί μεταφέρονται με εισαγγελική παραγγελία. Δεν αποφασίζουμε εμείς πού θα πάει κάθε παιδί, είμαστε όμως σε επικοινωνία με τους εκπροσώπους και των δύο ιδρυμάτων» τονίζει.


Με προβλήματα υγείας
Συνολικά 88 παιδιά φιλοξενούνται στο Κέντρο Βρεφών «Μητέρα». Τα περισσότερα έχουν φθάσει εκεί από τα Μαιευτήρια «Ελενα Βενιζέλου» και «Αλεξάνδρα». Τρία στα δέκα παιδιά είναι έως ενός έτους, ενώ φιλοξενούνται και περίπου 15 παιδιά μεγαλύτερων ηλικιών (επτά έως δέκα ετών). «Τα μεγαλύτερα παιδιά παραμένουν σε μας διότι δεν ανήκουν στη σφαίρα των επιθυμιών των θετών γονιών» αναφέρει ο πρόεδρος του Κέντρου κ. Δ. Βεζυράκης . Αυτό σημαίνει ότι κάποια παιδιά μπορεί να αντιμετωπίζουν κάποιο πρόβλημα υγείας, μικρό ή σοβαρό. Το κράτος- σημειώνει ο κ. Βεζυράκης- προσπαθεί να ενισχύσει τον θεσμό της αναδοχής, προκειμένου να «ζήσουν» όλα τα παιδιά την οικογενειακή θαλπωρή.


Της Ελενας Φυντανίδου
Πηγή Το Βήμα
18.8.2010

* Οι φωτό είναι της Βούλας Παπαϊωάννου

Παρασκευή 6 Αυγούστου 2010

Πολύ βιντεοπαιχνίδι στο ΙΧ, φτωχό λεξιλόγιο (για τα παιδιά)


ΛΟΝΔΙΝΟ Oι γονείς-οδηγοί που επιτρέπουν στα παιδιά τους να βλέπουν συνεχώς ταινίες σε DVD ή να παίζουν για ώρα βιντεοπαιχνίδια στο πίσω κάθισμα του αυτοκινήτου μπορεί να αποφεύγουν την πασίγνωστη ενοχλητική ερώτηση «πότε φτάνουμε;», αλλά βάζουν φρένο στη γλωσσική ανάπτυξη των βλασταριών τους.

«Τα παιδιά αναπτύσσονται όταν έρχονται σε στενή επαφή με τους ενηλίκους. Τα πολύωρα ταξίδια με το αυτοκίνητο αποτελούν εξαιρετική ευκαιρία να διπλασιάσουν το λεξιλόγιό τους. Οταν κολλούν στην κίνηση, οι γονείς θα έπρεπε να συζητούν ή να παίζουν προφορικά παιχνίδια με τα παιδιά τους, αντί να κάθονται αμίλητοι, ενώ εκείνα παραμένουν “καρφωμένα” στις οθόνες που διαθέτουν για τους επιβάτες πίσω πολλά σύγχρονα αυτοκίνητα» προειδοποιεί η Τζιν Γκρος, σύμβουλος του βρετανικού υπουργείου Παιδείας σε θέματα παιδιών με προβλήματα γλώσσας και επικοινωνίας.

«Θυμάμαι πως όταν τα παιδιά μου ήταν μικρά, όσο ήμασταν στο αυτοκίνητο παίζαμε προσπαθώντας να εντοπίσουμε συγκεκριμένα αντικείμενα από το παράθυρο. Σήμερα όμως, με τα παιχνίδια τύπου Νιντέντο, αυξάνονται τα παιδιά με προβλήματα ομιλίας και επικοινωνίας τα οποία έχουν εύπορους γονείς, και έτσι η μειωμένη γλωσσική ανάπτυξη δεν περιορίζεται μόνο στα παιδιά φτωχότερων οικογενειών, τα οποία συνήθως λαμβάνουν λιγότερα γλωσσικά ερεθίσματα» επισημαίνει η κυρία Γκρος.

«Μεταξύ των γονέων υπάρχει η ευρέως διαδεδομένη αντίληψη ότι η ομιλία των παιδιών έρχεται από μόνη της, αλλά στην πραγματικότητα δεν πρόκειται για αυτόματη διαδικασία.Είναι σημαντικό να μιλάμε στα νήπια ακόμη και αν δεν είναι ακόμη σε θέση να απαντήσουν. Τα παιδιά μαθαίνουν τις περισσότερες καινούργιες λέξεις από τους γονείς και τους οικογενειακούς φίλους, ενώ εκείνα που διαθέτουν πλουσιότερο λεξιλόγιο μαθαίνουν να διαβάζουν γρηγορότερα» προσθέτει η βρετανίδα ψυχολόγος, τονίζοντας ότι ο χρόνος που περνούν οι οικογένειες στο αυτοκίνητο δεν πρέπει να είναι «νεκρός» ακόμη και αν αυτό απαιτεί μεγαλύτερη προσπάθεια από τους γονείς. Φυσικά, τα παιχνίδια στο αυτοκίνητο χρειάζονται προσοχή, καθώς η οδήγηση είναι από τα πιο επικίνδυνα πράγματα που μπορεί να κάνει κανείς σε καθημερινή βάση. «Είμαι σίγουρη ότι προτεραιότητα κάθε γονέα είναι η ασφάλεια των παιδιών του και η πλήρης συγκέντρωσή του στις ανάγκες του δρόμου» απαντά η κυρία Γκρος σε όσους πιστεύουν ότι η ενασχόληση των γονιών με τα παιδιά τους μέσα στο αυτοκίνητο αυξάνει τις πιθανότητες ατυχήματος.

Το πρόβλημα είναι ευρύτερο. Οπως έχει αποδείξει ο καθηγητής Παιδιατρικής στο Πανεπιστήμιο της Ουάσιγκτον κ. Δημήτρης Χριστάκης , η τηλεόραση γενικά βλάπτει τη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών ηλικίας από δύο μέχρι τεσσάρων ετών. Σύμφωνα με την έρευνα του καθηγητή Χριστάκη για κάθε ώρα που βλέπουν τηλεόραση τα παιδιά ακούνε 770 λέξεις λιγότερες σε σχέση με όσες θα άκουγαν από έναν γονιό ή έναν κηδεμόνα. Το μυαλό των νηπίων απορροφά τις λέξεις σαν σφουγγάρι και έχει απόλυτη ανάγκη από πραγματική αλληλεπίδραση και όχι από παθητική παρουσία για να αποτυπώσει λέξεις και συντακτικές δομές.

Πηγή Το Βήμα
5.8.2010

Ο νέος Μονέ είναι (φυσικά) ιμπρεσιονιστής και...παιδί

ΛΟΝΔΙΝΟ O κόσμος της τέχνης έχει ξετρελαθεί με τον «μικρό Μονέ» της Μεγάλης Βρετανίας. Οι ερασιτεχνικές δημιουργίες ενός μόλις επτάχρονου αγοριού έχουν μεγάλη ζήτηση: στην τελευταία δημοπρασία έργων του, μέσα σε μισή ώρα πουλήθηκαν 33 πίνακες συνολικής αξίας 180.000 ευρώ. Ζωγραφίζει κυρίως τοπία με νερομπογιές, λαδομπογιές και παστέλ. Οι περισσότεροι κριτικοί τέχνης συμφωνούν στο ότι διαθέτει τεχνική που θα πίστευε κανείς ότι καλλιεργήθηκε σε δεκαετίες εξάσκησης. Και όμως, ο Κίρον Γουίλιαμσον είναι μαθητής Δημοτικού.

Η δημοπρασία προσέλκυσε αγοραστές ακόμη και από την Αριζόνα, τη Νέα Υόρκη και τη Νότιο Αφρική. Κάποιοι μάλιστα υπέβαλαν την προσφορά τους τηλεφωνικώς ή μέσω Ιnternet. Ενα ζευγάρι από τη Φιλαδέλφεια των ΗΠΑ κατασκήνωσε για δύο ημέρες έξω από την γκαλερί τέχνης που βρίσκεται στον τόπο γέννησης του Κίρον, στην παραθαλάσσια πόλη Χολτ στο Νόρφολκ, για να μη χάσει την τρίτη έκθεση της δουλειάς του πιτσιρικά, η οποία εγκαινιάστηκε την περασμένη Παρασκευή.

Τα περισσότερα έργα του έχουν ως θέμα τη φύση του Νόρφολκ. Στην τελευταία του έκθεση όμως περιέλαβε πίνακες εμπνευσμένους από τα κέντρα δύο πόλεων, του Λονδίνου και του Χονγκ Κονγκ. Την υψηλότερη τιμή έπιασε η ελαιογραφία «Χάραμα στο Μόρστον», διαστάσεων 50Χ70 εκατοστά: αγοράστηκε για 9.500 ευρώ.

«Τον χειμώνα σηκώνομαι στις έξι το πρωί για να ζωγραφίσω. Μετά πάω σχολείο. Αλλά τώρα στις διακοπές, ζωγραφίζω όλη την ώρα. Μου αρέσουν τα τοπία που φωτίζονται από τον μεγάλο ουρανό του Νόρφολκ και όχι τόσο εκείνα που έχουν λόφους ή βουνά» λέει ο λιλιπούτειος ζωγράφος. Αυτή την εποχή δημιουργεί έξι πίνακες την εβδομάδα. Υπάρχουν 700 άνθρωποι σε λίστα αναμονής για τα έργα του.

Μέχρι πριν από δύο χρόνια, το καλλιτεχνικό ταλέντο του Κίρον περιοριζόταν στον χρωματισμό των δεινοσαύρων που σχεδίαζαν οι γονείς του, ο 44χρονος Κιθ και η 37χρονη Μισέλ. Κατά τη διάρκεια όμως των οικογενειακών διακοπών στην Κορνουάλη, ο μικρός εμπνεύστηκε από τις επισκέψεις τους στα λιμανάκια της περιοχής. Αμέσως η φαντασία του άρχισε να παράγει πρωτόλειες εικόνες με βαρκούλες στο νερό.

«Ο Κίρον έχει πιθανόν γίνει ένας από τους πιο ακριβοπληρωμένους καλλιτέχνες του μέλλοντος, με εκθέσεις που προσελκύουν διεθνές ενδιαφέρον. Είναι ιμπρεσιονιστής. Και είναι πολύ μπροστά για την ηλικία του» λέει ο Αντριαν Χιλ, ιδιοκτήτης της γκαλερί όπου φιλοξενείται η τελευταία έκθεση του «μικρού Μονέ». Οι γονείς του Κίρον σκοπεύουν να διαθέσουν ένα μέρος από τα κέρδη του παιδιού για να του αγοράσουν σπίτι και τα υπόλοιπα θα τα επενδύσουν για λογαριασμό του ώσπου να γίνει 25 ετών.

Πηγή Το Βήμα
3.8.2010

Κυριακή 4 Ιουλίου 2010

"Τα ελληνικά βρίσκονται παντού"

Αμερικανοί έφηβοι, που μαθαίνουν τη γλώσσα μας, βρίσκονται στην Ελλάδα για εθελοντική εργασία

ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ. Για ορισμένους η νέα ελληνική είναι η γλώσσα μιας μικρής χώρας σε μια γωνιά του πλανήτη, η οποία έχει χάσει προ πολλού και ανεπιστρεπτί τον χαρακτήρα της οικουμενικότητας. Για κάποιους άλλους, όμως, τα ελληνικά είναι πηγή γνώσης και πολιτισμικού πλούτου, προσόν και ευκαιρία για το μέλλον, αλλά και μια πόρτα σε μια δεύτερη πατρίδα, την οποία δεν φαντάζονταν ποτέ πως θα αποκτήσουν.
Τα ισπανόφωνα παιδιά του Μαϊάμι των ΗΠΑ μέχρι πριν από πέντε χρόνια δεν είχαν την παραμικρή ιδέα για το πού βρίσκεται η Ελλάδα. Η μόνη επαφή τους με τον ελληνικό πολιτισμό, αρχαίο και σύγχρονο, ήταν μέσα από τη δημοφιλή ταινία «Γάμος αλά Ελληνικά» και τη γνωστή τηλεοπτική σειρά «Ηρακλής».
Ωστόσο, με δύο ώρες την ημέρα νέα ελληνικά και επιπλέον ώρες μαθηματικά και φιλοσοφία στα ελληνικά στην Αρχιμήδειο Ακαδημία του Μαϊάμι των ΗΠΑ, είναι επόμενο να προκαλούν την έκπληξη και τον θαυμασμό των περαστικών στους δρόμους της Θεσσαλονίκης όταν, παρά τα λατινοαμερικάνικα χαρακτηριστικά τους, ακούγονται να μιλούν την καθομιλουμένη ελληνική, συνοδεύοντας τις φράσεις τους με τις απαραίτητες χειρονομίες.

Μοναδικό εφόδιο
«Κάποιοι μας λένε πως μαθαίνουμε μια άχρηστη ξένη γλώσσα που μιλιέται μόνο στην Ελλάδα. Στην πραγματικότητα τα ελληνικά βρίσκονται παντού. Μέσα από αυτά δουλεύουμε καλύτερα τα αγγλικά μας, γνωρίσαμε έναν νέο πολιτισμό και έχουμε ένα μοναδικό εφόδιο που κανείς άλλος δεν έχει στις ΗΠΑ», εξήγησε στην «Κ» η 16χρονη Μαρία Καμίλα με καταγωγή από το Περού, που μαζί με άλλους πέντε συμμαθητές της βρίσκεται για είκοσι ημέρες στη Θεσσαλονίκη, βοηθώντας εθελοντικά στη θερινή δημιουργική απασχόληση παιδιών του Αμερικανικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης.
«Το Μαϊάμι είναι μια ανοιχτή πολυπολιτισμική κοινωνία. Και πάλι όμως, φίλοι από άλλα σχολεία που ακούν ότι μαθαίνουμε νέα ελληνικά μένουν έκπληκτοι. Αλλά όταν έμαθαν πως χάρη σ’ αυτό θα ερχόμασταν στην Ελλάδα τότε το βρήκαν ιδιαίτερα ενδιαφέρον», ανέφερε και η Ντανιέλα Τζενάρο, που κατάγεται από την Κολομβία. «Με τον ερχομό μας εδώ ήταν σαν να απέκτησαν πρόσωπο όσα μαθαίναμε όλα αυτά τα χρόνια στο σχολείο μας», παρατήρησε χαρακτηριστικά η Μελίσα Μαρτίνεζ με καταγωγή από τη Δομινικανή Δημοκρατεία. «Εδώ ζήσαμε τους Ελληνες στο πραγματικό περιβάλλον τους. Είναι φιλικοί, ανοιχτοί, πνευματώδεις, δεν σε κοιτούν παράξενα επειδή είσαι μελαμψός», σημείωσε και ο συμμαθητής τους Ερνέστο Νενέτι Περάσιος που κατάγεται από το Περού, εξηγώντας πως πριν από το ταξίδι τους ήξεραν μόνο τους καθηγητές τους και τους Ελληνες της ομογενειακής κοινότητας του Μαϊάμι. «Κάποιοι αισθάνονται νοσταλγία όταν λείπουν από τον τόπο τους πολύ καιρό. Το ίδιο θα νιώσουμε κι εμείς όταν φύγουμε από τη Θεσσαλονίκη», κατέληξε.

«Τέχνη της νόησης»
Οπως εξήγησε στην «Κ» η δασκάλα και συνοδός τους κ. Eλα Ελίας Καρ, η Αρχιμήδειος Ακαδημία, σχολείο δευτεροβάμιας εκπαίδευσης φιλανθρωπικού χαρακτήρα, όπου οι κατά κύριο λόγο ισπανόφωνοι μαθητές εισάγονται έπειτα από κλήρωση, στοχεύει στη μύηση των νεαρών «στην τέχνη της νόησης» μέσω των ελληνικών και των μαθηματικών, ενώ λαμβάνουν και πιστοποιητικό γλωσσομάθειας από το ελληνικό υπουργείο Παιδείας. Το σχολείο, κατά την ίδια, έχει υψηλά ποσοστά επιτυχίας στις εξετάσεις τόσο σε περιφερειακό επίπεδο όσο και σε επίπεδο πολιτείας. «Πιστεύουμε ότι αυτό οφείλεται στην ενάσχόλησή τους με τα ελληνικά», σημείωσε η κ. Ελίας Καρ.

Της Ζωγιας Kουταλιανου
2.7.2010

Παρασκευή 11 Ιουνίου 2010

Γονείς με....ηλεκτρονική εξάρτηση

Οι τεχνολογικές τους εμμονές είναι επιβλαβείς για τα παιδιά τους, που αισθάνονται ψυχικό πόνο

Οι περισσότερες ανησυχίες σχετικά με τις αρνητικές επιπτώσεις των κινητών τηλεφώνων και των προγραμμάτων κοινωνικής δικτύωσης τύπου Twitter αφορούν τα παιδιά που χρησιμοποιούν τις τεχνολογικές αυτές καινοτομίες. Η χρήση τέτοιων μέσων από τους γονείς, όμως, και η επίπτωση της χρήσης αυτής στα παιδιά τους έχει αρχίσει και αυτή να απασχολεί τους ειδικούς.

Η παιδοψυχολόγος Τζάνις Ιμ παρακολούθησε πρόσφατα σκηνή σε εμπορικό κέντρο: «Αγοράκι 2 ετών προσπαθούσε για ώρα να τραβήξει την προσοχή της μητέρας του που ασχολούνταν με το κινητό της. Αφού απέτυχε να τραβήξει την προσοχή της με τις εκκλήσεις του, το παιδάκι απελπίστηκε και της δάγκωσε το πόδι». Η Σέρι Ταρκλ, επικεφαλής ερευνητικού ινστιτούτου στο Πανεπιστήμιο ΜΙΤ της Μασαχουσέτης μελέτησε πώς η χρήση τεχνολογικών μέσων από τους γονείς επηρεάζει τα παιδιά και τους εφήβους. Υστερα από πέντε χρόνια και 300 συνεντεύξεις, η δρ Ταρκλ διαπίστωσε ότι συναισθήματα ψυχικού πόνου, ζήλιας και ανταγωνιστικότητας είναι ευρέως διαδεδομένα στα παιδιά αυτά.

«Ολα τα παιδιά στην έρευνά μου χρησιμοποίησαν τρία παραδείγματα στιγμών, κατά τις οποίες νιώθουν πόνο χωρίς να θέλουν να τον εκδηλώσουν όταν κάποιος γονιός τους ασχολείται με το ηλεκτρονικό του μηχάνημα και όχι με το παιδί του: κατά τη διάρκεια γευμάτων, όταν παραλαμβάνουν τα παιδιά από το σχολείο και κατά τη διάρκεια αθλητικών εκδηλώσεων» λέει η δρ Ταρκλ, που υπογραμμίζει ότι αντιλαμβάνεται την πίεση που υφίστανται οι γονείς από την εργασία τους για να είναι διαρκώς διαθέσιμοι, αν και υποστηρίζει ότι κάποια άλλη δύναμη είναι αυτή που τους υποχρεώνει να ελέγχουν συνέχεια την οθόνη της συσκευής τους.

«Η εμμονή των ανθρώπων με κάθε τι που συμβαίνει στην οθόνη της συσκευής τους είναι τέτοια, που συχνά ο έξω κόσμος σβήνει γι’ αυτούς. Εχω παραδείγματα παιδιών που ζητούν από τους γονείς τους να μη στέλνουν μηνύματα την ώρα που οδηγούν. Τα παιδιά αυτά συναντούν σθεναρή αντίσταση από τους γονείς, που τους λένε: Αγάπη μου, άσε με να στείλω ένα τελευταίο μήνυμα», λέει η δρ Ταρκλ.

Αλλοι παιδοψυχολόγοι διατείνονται, όμως, ότι η χρήση ηλεκτρονικών συσκευών από γονείς δεν είναι αναγκαία επιζήμια, επισημαίνοντας ότι η ποιότητα της σχέσης γονιού - παιδιού είναι το σημαντικότερο.

«Η γονεϊκή αδιαφορία είναι εξίσου οδυνηρή εάν οφείλεται σε φορητό υπολογιστή ή σε εφημερίδα» λέει ο Φρεντ Ζίμερμαν, καθηγητής Ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο του Λος Αντζελες, που τονίζει ωστόσο ότι η λεκτική αλληλεπίδραση μεταξύ γονέα και παιδιού είναι ο θεμέλιος λίθος της προσχολικής μάθησης.

The New York Times

11.6.2010

Κυριακή 30 Μαΐου 2010

Μένω ή φεύγω; Η αγωνία μιας γενιάς (Φεύγουν τα ταλέντα από την Ελλάδα)

Νέοι, ταλαντούχοι, με γερές σπουδές, γεμάτοι ενέργεια, εξηγούν γιατί βρίσκονται ήδη με το ένα πόδι εκτός Ελλάδος

Εχει ειπωθεί ότι η μεγαλύτερη απόδειξη για τη χρεοκοπία της Μεταπολίτευσης είναι η αυξανόμενη τάση των τριαντάρηδων να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους. Η κοινοτοπία που θέλει «την Ελλάδα να τρώει τα παιδιά της», έχει μια γερή δόση αλήθειας και μιλάμε για ένα κοινωνικό φαινόμενο που έχει την αφετηρία του στα χρόνια της δεκαετίας του ’90 - του υποτιθέμενου «εκσυγχρονισμού».

Στη σκιά της τρέχουσας κρίσης, όλο και περισσότεροι νέοι λοξοκοιτούν προς τα έξω, κι όσο σοβεί η κρίση, ίσως το πρόβλημα να γίνει ακόμα πιο οξύ. Οπως έγραψε ο Τόμας Φρίντμαν των New York Times: «Αν σε έξι μήνες έχουν αρχίσει να μετακομίζουν οι νέοι της Ελλάδας, πάει η χώρα». Η «Κ» αναζήτησε μερικούς από αυτούς τους νέους, οι οποίοι μοιράστηκαν μαζί μας τις ανησυχίες τους. Ανθρωποι στα τριάντα και κάτι, με γερές σπουδές, γεμάτοι ενέργεια, αλλά και με απογοήτευση. Αγαπούν την Ελλάδα, αλλά αισθάνονται ότι τους διώχνει.

«Υπάρχουν συνάδελφοι που κλαίνε αυτή τη στιγμή», μας είπε ο ηχολήπτης και φωτιστής Αλέξης Κοέν. «Η τρέχουσα κρίση απλώς ανέδειξε ένα χρόνιο πρόβλημα: δεν υπάρχει πολιτιστική πολιτική» δηλώνει η χορογράφος Μαριέλα Νέστορα. «Κάποια στιγμή ένιωσα ότι ήταν μπρος γκρεμός και πίσω ρέμα» τονίζει ο ζωγράφος Αντώνης Στάβερης, ενώ η αρχιτεκτόνισσα Μάρθα Γιαννακοπούλου μάς υπενθυμίζει ότι η γενιά της «διψά για δημιουργικότητα, για φρέσκες ιδέες, για πνευματική τροφή. Χωρίς αυτά, τίποτα δεν έχει νόημα», όμως «στην Ελλάδα οι νέοι είναι παντελώς αποκλεισμένοι».

Από την άλλη, ο ιστορικός τέχνης Βασίλης Οικονομόπουλος επιλέγει να το παλέψει μένοντας εδώ. «Η κρίση, εκτός από προβλήματα θα φέρει ευκαιρίες και στοιχήματα, ανατροπές» λέει. Δυστυχώς, ανήκει στη μειοψηφία. Οι περισσότεροι νέοι Ελληνες θέλουν να φύγουν. Δεν είναι κάτι νέο αυτό όμως. Απευθυνθήκαμε σε έναν πανεπιστημιακό δάσκαλο, τον Λόη Λαμπριανίδη, καθηγητή στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, ο οποίος διεξήγαγε μια πολύ ενδιαφέρουσα έρευνα. Τα νούμερα λένε μια δυσάρεστη αλήθεια. Ενα πρώτο συμπέρασμα είναι ότι απαιτείται ένας ριζικός, μακροπρόθεσμος αναπροσανατολισμός της ελληνικής οικονομίας που θα φέρει το δημιουργικό δυναμικό της χώρας πίσω. «Οι νέοι μας πάνε στο εξωτερικό, διότι βρίσκουν δουλειά πάνω στο αντικείμενό τους, δεν χρειάζεται να έχουν μέσον, συγγενή, μπλε ή πράσινη ταυτότητα, και, τέλος, βρίσκουν εκεί προοπτική εξέλιξης» δηλώνει ο Λ. Λαμπριανίδης.

Τόσο οι μαρτυρίες των νέων ανθρώπων όσο και τα αποτελέσματα της εν λόγω έρευνας προσφέρονται για προβληματισμό και ίσως έναν επείγοντα αναστοχασμό.

Μάρθα Γιαννακοπούλου - αρχιτέκτων, 33 ετών

Δεν μου αρκεί να έχω τα προς το ζην
Σπούδασα και εργάστηκα στο Λονδίνο από τα 18 έως και τα 29 μου χρόνια. Στην αρχή βρήκα δουλειά σε ένα μεγάλο αρχιτεκτονικό γραφείο και ύστερα άνοιξα το δικό μου, το οποίο διατηρώ ακόμα παρ’ ότι ζω στην Ελλάδα. Γύρισα πίσω διότι ένιωσα κόπωση από τη μακρόχρονη απουσία, τους ανηλεείς ρυθμούς εργασίας και τον μουντό καιρό. Επίσης, στην Αθήνα θα μπορούσα να περάσω από τη θεωρία στην πράξη, να χτίσω, ενώ στη Βρετανία θα ήταν πολύ δύσκολο.

Ηρθα με μεγάλο κέφι και πολλά όνειρα να κάνω κάτι για τη γενιά μου. Κάπως έτσι γεννήθηκε και το Pecha Kucha Athens, μια πλατφόρμα παρουσίασης για ταλαντούχους νέους, που έχει γνωρίσει μεγάλη ανταπόκριση. Ταυτόχρονα είχα και διεθνή παρουσία μέσω του γραφείου μου στο Λονδίνο. Πήρα μέρος στην Μπιενάλε του Λίβερπουλ, σχεδιάσαμε ένα οικολογικό χωριό στη Ζάμπια της Αφρικής που τώρα θα υλοποιηθεί κ. ά. Το καλό με την Αγγλία είναι ότι σου αναθέτουν δουλειές σε διάφορα μέρη του κόσμου, σε αντίθεση με την Ελλάδα όπου είσαι πάντα αντιμέτωπος με την εγχώρια κακοδαιμονία.

Θεωρώ πως ήταν σοφή επιλογή ότι κράτησα ανοιχτή επικοινωνία με το εξωτερικό και δεν θα διστάσω να ξαναφύγω, π. χ. για το Βερολίνο, αν διαπιστώσω ότι δεν μπορώ να τα βγάλω πέρα οικονομικά στην Αθήνα. Ο λόγος που μένω εδώ είναι ότι διαισθάνομαι πως υπάρχει η ανάγκη να γίνουν καινούργια πράγματα και ακόμα και μέσα στην κρίση, βλέπω περιθώρια δράσης. Σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες υπάρχει το κράτος, υπάρχουν θεσμοί, το περιβάλλον είναι γόνιμο, οι νέοι επαγγελματίες είναι το πιο δυναμικό κομμάτι της κοινωνίας. Στην Ελλάδα όλα αυτά πρέπει να ξαναφτιαχτούν ώστε να είναι λειτουργικά, αλλά, δυστυχώς, οι νέοι είναι παντελώς αποκλεισμένοι. Το αν θα είμαι τμήμα αυτής της ανασύστασης θα φανεί στο μέλλον. Για να προσφέρεις στην κοινωνία, για να είσαι συνειδητός πολίτης και φορέας αλλαγών, πρέπει πρώτα να έχεις τα προς το ζην. Δεν μου αρκεί, όμως, αυτό για να πάρω την απόφαση να παραμείνω. Δεν θα ζούσα εδώ για να κάνω πανωσηκώματα. Ολόκληρη η γενιά μου διψάει για δημιουργικότητα, για φρέσκιες ιδέες, για πνευματική τροφή. Χωρίς αυτά, τίποτα δεν έχει νόημα.

Αντώνης Στάβερης - ζωγράφος, 36 ετών

Μπρος γκρεμός και πίσω ρέμα
Εδώ και λίγο καιρό, ήθελα να φύγω στο εξωτερικό και το είχα δρομολογήσει προτού ξεσπάσει η κρίση. Από τον Ιανουάριο του 2010, χάρη σε ένα πρόγραμμα για καλλιτέχνες που έχουν τελειώσει ήδη τις σπουδές τους, εξασφάλισα ένα ατελιέ στην παρισινή Σιτέ για έναν ολόκληρο χρόνο αντί χαμηλού ενοικίου. Πριν φύγω από την Ελλάδα, τα πράγματα είχαν αρχίσει να ζορίζουν. Μέσα στα δώδεκα χρόνια που αποφοίτησα από την ΑΣΚΤ, είχα κάνει τέσσερις ατομικές εκθέσεις σε γκαλερί. Εβλεπα όμως ότι ακόμα κι αν έκανα άλλη μία, η αγορά ήταν πολύ πεσμένη και ήταν αμφίβολο αν θα μπορούσα να βιοποριστώ από την τέχνη.
Μπορεί να μη ζω στην Ελλάδα, αλλά ο απόηχος της κρίσης φτάνει αναλλοίωτος στο Παρίσι. Λίγο καιρό αφότου έφυγα, μου έκλεψαν το καινούργιο μου αυτοκίνητο από το Νέο Φάληρο και εκβίαζαν τον πατέρα μου για λύτρα. Οποιον κι αν γνωρίζω εδώ με ρωτάει συνέχεια για τη χώρα μου, τι πήγε στραβά και πώς περιήλθαμε σε αυτήν την κατάσταση. Αισθάνομαι διαρκώς απολογούμενος. Οι γαλλικές εφημερίδες έχουν καθημερινά δημοσιεύματα, οι ειδήσεις το ίδιο. Ειδικά τις ημέρες των επεισοδίων, αποτελούσαμε το κύριο θέμα συζήτησης. Αντε να εξηγήσεις τώρα πώς σκοτώθηκαν τρεις αθώοι άνθρωποι σε μια διαδήλωση ή πώς έχουμε 30 χρόνια σκάνδαλα.

Οι φίλοι μου ζωγράφοι στην Αθήνα, ακόμα και οι γονείς μου, με προτρέπουν να μη γυρίσω πίσω και να μείνω εδώ. Από την άλλη, στο Παρίσι υπάρχουν 900 γκαλερί μαζί με τους αντικέρ και ο ανταγωνισμός κάνει την κατάσταση δύσκολη σε όποιον αναζητεί καταξίωση. Η ύφεση έχει αγγίξει όλη την Ευρώπη...
Κάποια στιγμή ένιωσα ότι ήταν μπρος γκρεμός και πίσω ρέμα. Κλίνω όμως υπέρ τού να δοκιμάσω την τύχη μου στη Γαλλία, να πιάσω μια δουλειά του ποδαριού ακόμα και σε ένα εστιατόριο και να απορροφήσω όλα τα υπέροχα πράγματα που έχει να μου δώσει η πόλη. Δίπλα μου στη Σιτέ μένουν μουσικοί, χορευτές, φωτογράφοι και συγγραφείς απ’ όλο τον κόσμο, έχει φοβερή πολιτιστική ζωή, έχεις καινούργιες εμπειρίες κάθε μέρα. Είναι κι αυτό μια παρηγοριά.

Βασ. Οικονομόπουλος - ιστορικός Τέχνης, 29 ετών
Ζω την Αθήνα σαν επισκέπτης
Εχω σπουδάσει στη Βρετανία, Iστορία της Τέχνης ως πρώτο πτυχίο και Ιστορία της Αρχιτεκτονικής ως μεταπτυχιακό. Καθ’ όλη τη διάρκεια των σπουδών μου, εργαζόμουν σε γκαλερί. Οταν τις ολοκλήρωσα, πήγα στην Ολλανδία, όπου βρήκα δουλειά στο think tank ΑΜΟ του αρχιτέκτονα Ρεμ Κούλχαας. Το πρότζεκτ στο οποίο συνεργάστηκα ήταν η αναμόρφωση του Ερμιτάζ της Αγίας Πετρούπολης σε μουσείο του 21ου αιώνα. Λόγω του κομμουνιστικού καθεστώτος, το ίδρυμα είχε μείνει πίσω στην εξέλιξη της τεχνογνωσίας που γνώρισαν άλλα μουσεία τη δεκαετία του ’70. Αποφάσισαν, λοιπόν, να αναθέσουν στην ΑΜΟ τον σχεδιασμό, ώστε όχι μόνο να αποκτήσει νέα δομή και λειτουργία, αλλά να γίνει υπόδειγμα, αποφεύγοντας τα κακώς κείμενα των ανταγωνιστών του.

Αναγκάστηκα να γυρίσω στην Ελλάδα, πριν από ενάμιση χρόνο γιατί έπρεπε να υπηρετήσω τη θητεία μου. Συνολικά είχα κλείσει μία δεκαετία στο εξωτερικό και καλοέβλεπα την επιστροφή μου. Είχα αφήσει πίσω ανθρώπους που αγαπούσα και το βροχερό κλίμα με είχε κουράσει. Συνέπεσε την περίοδο που γύρισα να βρίσκονται στην Αθήνα φίλοι και γνωστοί –όχι μόνο Ελληνες– που είχαν ιδέες, διάθεση και κουράγιο να ανοίξουμε διάλογο για πράγματα που μας αφορούσαν. Ημουν πολύ τυχερός διότι βρήκα δουλειά στην πολιτιστική εταιρεία «Ατοπος» του Βασίλη Ζηδιανάκη, όπου υπάρχει μεγάλη δημιουργικότητα σε κάθε τι με το οποίο καταπιανόμαστε.

Η κρίση με κάνει να αισθάνομαι ότι ζούμε σε ενδιαφέροντες καιρούς και είναι κάτι που δεν θέλω να το χάσω. Εκτός από προβλήματα θα φέρει ευκαιρίες και στοιχήματα, ανατροπές, μια νέα εποχή. Επίσης, δεν ξεχωρίζω την Αθήνα από τις υπόλοιπες ευρωπαϊκές πόλεις. Απλώς φροντίζω να την ζω σαν επισκέπτης και όχι σαν ντόπιος. Εξηγούμαι: Ολα τα προηγούμενα χρόνια τα πέρασα σαν ξένος σε άλλες πόλεις κι έχω μάθει να ζω καθημερινά χωρίς να έχω τη ρουτίνα των Αθηναίων. Δεν ταυτίζομαι τόσο με την γκρίνια κι έχω μεγαλύτερη εγρήγορση για το τι συμβαίνει γύρω μου. Πολλοί άνθρωποι της γενιάς μου είναι νομάδες και θεωρούν ότι το να συμπεριφέρεσαι ως ντόπιος είναι κάτι εξαιρετικά περιοριστικό. Οπου κι αν ζούμε, οι ευκαιρίες φτιάχνονται και από εμάς τους ίδιους, πρέπει να ψαχνόμαστε και να αναζητούμε νέες οδούς. Η «Ατοπος», όπου εγώ εργάζομαι, έχει διεθνές προφίλ κι έτσι έρχομαι σε επαφή με ό, τι συμβαίνει στο εξωτερικό.

Μαριέλα Νέστορα - χορογράφος, τριάντα-κάτι
Πού τον είδαν τον κρατικοδίαιτο πολιτισμό;
Είμαι χορογράφος, με σπουδές στο Λονδίνο, όπου έζησα συνολικά έντεκα χρόνια. Σπούδασα Βιολογία και Γενετική, με μεταπτυχιακά στο Imperial College. Στη συνέχεια σπούδασα σύγχρονο χορό και χορογραφία. Ιδρυσα την ομάδα σύγχρονου χορού YELP danceco., με την οποία παρουσιάζω έργα στη Ελλάδα και το εξωτερικό.

Σκέφτομαι πολύ σοβαρά να φύγω στο εξωτερικό. Το Λονδίνο είναι η πρώτη μου επιλογή, όμως η ιδανική χώρα για έναν καλλιτέχνη είναι το Βέλγιο, όπου το κράτος στηρίζει τον πολιτισμό. Στην Ελλάδα, δίνεται στον πολιτισμό το 0,01% του ΑΕΠ, στο Βέλγιο το 7%. Και από αυτό το 0,01% γίνονται και άλλες περικοπές εξαιτίας της κρίσης.

Θέλω να πω κάτι για το κλείσιμο του Εθνικού Κέντρου Θεάτρου και Χορού. Σίγουρα έγιναν λάθη αλλά η παρουσία του είχε φέρει μια αλλαγή σημαντική στο ζήτημα των επιδοτήσεων στις ομάδες χορού. Με το ΕΚΕΘΕΧ, οι επιχορηγήσεις ήταν προγραμματικές: κατέθετες πρόταση, σου έλεγαν αν την εγκρίνουν και πόσα χρήματα θα πάρεις. Φυσικά, οι πληρωμές καθυστερούσαν, όμως μπορούσες να προγραμματίσεις ανάλογα.
Τώρα, το σύστημα επιστρέφει στα παλιά, στην επιδότηση με το σκεπτικό του «απολογισμού»: πρώτα κάνεις την παράσταση, με δικά σου χρήματα εννοείται, και μετά, αν εγκρίνουν την παράσταση, σου δίνουν κάποια χρήματα. Δεν ξέρεις πόσα, στο μεταξύ όμως εσύ έχεις χρεωθεί για να κάνεις την παράσταση. Πώς να μπεις σε ένα τέτοιο ρίσκο με τόσο μεγάλη κρίση; Γι’ αυτό και σκέφτομαι πως ίσως να μην υπάρχει διέξοδος παρά η φυγή έξω.
Τι με κρατάει εδώ; Γεννήθηκα εδώ, εδώ είναι η οικογένειά μου, οι φίλοι μου. Και η ομάδα τα τελευταία χρόνια έχει διανύσει μια πορεία. Η τρέχουσα κρίση απλώς ανέδειξε ένα χρόνιο πρόβλημα: δεν υπάρχει πολιτιστική πολιτική. Σε ό,τι αφορά τον χορό δε, η κατάσταση είναι πολύ άσχημη. Πού τον είδαν τον κρατικοδίαιτο πολιτισμό; Οι τρεις σταγόνες σε πέντε ανθρώπους για να κάνουν ένα εργάκι;
Αλέξης Κοέν, ηχολήπτης - φωτιστής, 36 ετών
Αν είχα σπίτι δικό μου, μπορεί και να μην έφευγα...
Είμαι ηχολήπτης και φωτιστής, σπούδασα στα ΤΕΙ Κοζάνης και έκανα μεταπτυχιακά στην Αγγλία. Συμμετέχω σε θεατρικές και μουσικές παραγωγές, ήμουν παλαιότερα υπεύθυνος για όλες τις συναυλίες στον «Μύλο» της Θεσσαλονίκης, συνεργάστηκα με την Ελένη Τσαλιγοπούλου, πέρσι και φέτος έκανα φωτισμό στην παράσταση «Naked Boys». Είχα πολλές και καλές δουλειές, όμως είμαι αποφασισμένος να εγκαταλείψω την Ελλάδα. Προς το παρόν, αφήνω το νοικιασμένο σπίτι στην Αθήνα και μετακομίζω με τη φίλη μου στην Καβάλα, όπου δεν θα πληρώνουμε ενοίκιο. Πώς αλλιώς να οργανώσεις μια τέτοια αλλαγή ζωής; Θα βγάλουμε το καλοκαίρι στην Καβάλα και μετά προσανατολιζόμαστε ακόμα και για χώρες εκτός Ευρώπης.

Η απογοήτευση είναι τεράστια και τα χειρότερα έπονται. Υπάρχουν εταιρείες παραγωγής με εξοπλισμό εκατομμυρίων ευρώ που άρχισαν τις μαζικές απολύσεις δύο χρόνια πριν. Κάποιες κήρυξαν πτώχευση. Και μιλάμε για εταιρείες που έστηναν μεγάλα event, στη Μαλακάσα κ.τ.λ.

Εχω στην κατοχή μου επιταγή 6.000 ευρώ που έπρεπε να έχει πληρωθεί πριν από δύο χρόνια, από γνωστό επιχειρηματία. Είναι σφραγισμένη πέντε φορές και είναι μία από τις πολλές που κυκλοφορούν. Υπάρχουν ηχολήπτες που κλαίνε αυτή τη στιγμή. Εταιρείες με 30 άτομα προσωπικό, 5-6 μόνιμους και οι υπόλοιποι εξωτερικοί συνεργάτες, εποχικοί, για το καλοκαίρι, τώρα, δουλεύουν με πέντε εποχικούς και τρεις μόνιμους.

Μέσα σε αυτή την κατάσταση, και με δεδομένο ότι τον Σεπτέμβριο θα έρθει δεύτερο κύμα, και επειδή ως επαγγελματίας δεν μπορώ να κόβω 23% ΦΠΑ, και ούτε ο άλλος θα μπορεί να μου το δώσει, γιατί να μη φύγω; Ολοι αγαπάμε την Ελλάδα, αν όμως δεν έχω να πληρώσω το νοίκι μου, τι θα κάνω; Ο μόνος που θα καταφέρει να επιβιώσει στην Ελλάδα θα είναι αυτός που έχει σπίτι δικό του. Αν είχα ένα σπίτι δικό μου, μπορεί και να μην έφευγα, για χάρη αυτής της τόσο όμορφης χώρας.

Λόης Λαμπριανίδης
Η ελληνική οικονομία δεν μπορεί να απορροφήσει επιστήμονες
Ο Λόης Λαμπριανίδης είναι οικονομικός γεωγράφος, καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, στο Τμήμα Οικονομικών Επιστημών. Πρόσφατα διεξήγαγε έρευνα σχετικά με τα ποσοστά των Ελλήνων πτυχιούχων που ζουν στο εξωτερικό. «Συμπληρώθηκαν 2.750 ερωτηματολόγια στα οποία μπορούσαν να απαντήσουν μόνον Ελληνες πρώτης γενιάς, οι οποίοι έχουν ζήσει τουλάχιστον ένα χρόνο στο εξωτερικό και έχουν εργαστεί ως πτυχιούχοι σε πλήρη απασχόληση. Υπολογίσαμε ότι ο αριθμός τους φτάνει τις 110.000.
Η ανταπόκριση έφτασε το 85%. Απ’ όσους μας απάντησαν, το 73% έχει μεταπτυχιακό, μάστερ ή διδακτορικό, το 41% έχει ένα πτυχίο στα εκατό καλύτερα πανεπιστήμια του κόσμου. Εχουμε ένα 14% που δεν έχει κάνει καθόλου σπουδές στο εξωτερικό κι όμως, συνεχίζει και αυτό στο εξωτερικό. Το 61% δεν αναζήτησε καθόλου δουλειά στην Ελλάδα και απ’ όσους το έκαναν, το 62% προσπάθησε για έξι μήνες και μετά στράφηκε στο εξωτερικό.

Γιατί φεύγουν οι πτυχιούχοι έξω; Παράγουμε πολύ περισσότερους πτυχιούχους απ’ όσους μπορούμε να καταναλώσουμε, όχι όμως περισσότερους από άλλες ανεπτυγμένες χώρες. Οι πτυχιούχοι μας φτάνουν το 27,7%, της Ιρλανδίας το 39,3%, της Φινλανδίας το 38%. Κατά τη γνώμη μου, δεν είναι πρόβλημα προσφοράς, αλλά ζήτησης. Οι ελληνικές επιχειρήσεις παράγουν προϊόντα και υπηρεσίες που είναι έντασης εργασίας και όχι έντασης γνώσης, συνεπώς δεν έχουν ανάγκη από επιστημονικό προσωπικό. Γι’ αυτό και ενώ η ανεργία σε άλλες ανεπτυγμένες χώρες μειώνεται όσο υψηλότερο είναι το επίπεδο της εκπαίδευσης, στην Ελλάδα συμβαίνει το αντίστροφο. Απαιτείται, λοιπόν, ένας αναπροσανατολισμός της ελληνικής οικονομίας.

Ενα άλλο ερώτημα: Γιατί μαζικοποιείται το φαινόμενο κατά τη δεκαετία του ’90; Μια απάντηση είναι ότι επήλθε μια εξοικείωση με το “έξω”, αυτό που λέμε στη γεωγραφία “συρρίκνωση του χώρου”. Το φαινόμενο, λοιπόν, συνέβαινε ανεξαρτήτως της κρίσης. Βεβαίως, οδηγηθήκαμε στην κρίση εξαιτίας αυτού του λανθασμένου προσανατολισμού της ελληνικής οικονομίας, όμως η αιμορραγία των πτυχιούχων μας στο εξωτερικό δεν είναι απόρροια της κρίσης. Οι νέοι μας πάνε στο εξωτερικό διότι βρίσκουν δουλειά πάνω στο αντικείμενό τους, δεν χρειάζεται να έχουν μέσον, συγγενή, μπλε ή πράσινη ταυτότητα και τέλος, βρίσκουν εκεί προοπτική εξέλιξης.

Η θεωρία λέει ότι το ανθρώπινο δυναμικό είναι καθοριστικό για την ανάπτυξη. Για να αναπτυχθεί μια χώρα, μια “περιφέρεια”, όπως λέμε οι γεωγράφοι, πρέπει να προσελκύσει τα ταλέντα της. Διαχρονικό ελληνικό έλλειμμα και εκεί. Ενα ακόμα ζήτημα είναι ότι ως χώρα οφείλουμε να σκεφτούμε τη θέση μας στον διεθνή καταμερισμό εργασίας. Μια λύση είναι να παράγουμε προϊόντα και υπηρεσίες που βρίσκονται πιο ψηλά στην αλυσίδα παραγωγής αξίας, δηλαδή να έχουν ενσωματωμένη γνώση. Αυτό είναι κάτι μακροπρόθεσμο, όμως έτσι θα υπάρξει προσφορά εργασίας και αυτοί οι άνθρωποι θα γυρίσουν.
Μέχρι όμως να συμβεί αυτό, θα πρέπει να θυμόμαστε ότι έχουμε δικούς μας ανθρώπους σε 74 χώρες, τους οποίους πρέπει να βλέπουμε ως τους κορυφαίους πρεσβευτές της χώρας μας – και να τους το δείχνουμε εμπράκτως, με ειδικά προγράμματα στήριξής τους και εκεί αλλά και εδώ. Αυτό θα επιτρέψει στην Ελλάδα να αξιοποιήσει το ανθρώπινο δυναμικό της στο εξωτερικό και στους Ελληνες επιστήμονες να έχουν τα καλά και των δύο κόσμων. Χρειάζεται αναπροσανατολισμός μιας ολόκληρης κοινωνίας, ακούγεται μεγαλόσχημο και δεν γίνεται από τη μία στιγμή στην άλλη. Υπάρχουν δυο-τρεις εταιρείες στην Ελλάδα που έχουν μια τέτοια λογική, αλλά δεν αλλάζει μόνον με αυτές. Αυτές είναι οι εξαιρέσεις».
Των Ηλια Mαγκλινη, Mαργαριτας Πουρναρα
Πηγή Καθημερινή
30.5.2010


Σάββατο 20 Φεβρουαρίου 2010

Οταν οι γονείς βλάπτουν...

«Μα εγώ τα κάνω όλα για να μη λείψει τίποτα από το παιδί μου», λένε πολλοί γονείς βρίσκοντας άλλοθι για τα εξαντλητικά εργασιακά ωράρια που ακολουθούν ή προσπαθώντας να δικαιολογήσουν για ποιο λόγο ανέχονται στην εργασία τους καταστάσεις και συνθήκες που μόνο ευχάριστες δεν είναι. «Θέλω το παιδί μου να τα έχει όλα», απαντούν και δεν διστάζουν να περάσουν βράδια και Σαββατοκύριακα στα γραφεία, ευελπιστώντας ότι έτσι θα διασφαλίσουν περισσότερα χρήματα και θα μπορέσουν να προσφέρουν μεγαλύτερο μέρος του καταναλωτικού παραδείσου στους συνεχιστές των γονιδίων τους. Μπορεί να επιστρέφουν στο σπίτι ψυχικά και σωματικά κουρέλια, έτοιμα να εκραγούν στην πρώτη αφορμή, αλλά το κάνουν για «καλό σκοπό».

Ωστόσο, τα πράγματα δεν είναι τόσο απλά. Σύμφωνα με πρόσφατη μελέτη του τμήματος εκπαίδευσης της Φινλανδικής Ακαδημίας, οι γονείς που σκοτώνονται στη δουλειά για να εξασφαλίσουν το καλύτερο για τα παιδιά τους δεν φέρνουν στο σπίτι μόνον όσα το παιδί χρειάζεται ή επιθυμεί (καλύτερα έμαθε να επιθυμεί), αλλά πράγματα που δυναμιτίζουν την οικιακή ειρήνη. Μεταφέρουν το δικό τους εργασιακό στρες, εξανεμίζοντας τις πιθανότητες του παιδιού να έχει καλές σχολικές επιδόσεις. Η υπερβολική κόπωση και η απογοήτευση που φέρνει στο σπίτι ένας γονιός που δουλεύει υπερβολικά σκληρά είναι μεταδοτική. Οι μικροί μαθητές που ζουν βουτηγμένοι στο καθημερινό στρες της εργασίας των γονιών τους τελικά παύουν να ενδιαφέρονται για το σχολείο. Νιώθουν απογοήτευση από τα μαθήματά τους, υπερβολική κούραση, άγχος, αλλά και αδυναμία να ανταγωνιστούν τους συμμαθητές τους.
Μια δεύτερη μελέτη που πραγματοποιήθηκε στη Βρετανία είναι ακόμη πιο ανησυχητική. Αυτή πραγματοποιήθηκε σε 148.000 παιδιά και οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι το 10% των ανηλίκων δηλώνει δυστυχισμένο. Κι αυτό διότι ακόμη κι αν έχουν όλα τα απαραίτητα υλικά αγαθά -από την τελευταία Μπάρμπι μέχρι το πιο σύγχρονο ηλεκτρονικό παιχνίδι- οι μικροκαβγάδες στο σπίτι, πολύ συχνά αποτέλεσμα του εργασιακού άγχους των γονιών και της μεταφοράς έντασης από το σπίτι στο γραφείο, διαλύουν τον κόσμο τους.

Ισως η γονεϊκή προσπάθεια για την εξασφάλιση της ευτυχίας των παιδιών να πρέπει να είναι διαφορετική. Ισως οι γονείς να πρέπει να προσεγγίσουν με περισσότερες επιφυλάξεις την κοινωνία του υπερκαταναλωτισμού. Πιθανώς να πρέπει να αντιληφθούν ότι τα ταξίδια στην Ντίσνεϊλαντ μπορεί να ευχαριστούν για λίγο, αλλά δεν μπορούν να γεφυρώσουν τη γονεϊκή έλλειψη από το σπίτι τις υπόλοιπες 360 ημέρες του χρόνου. Ολα τα παιχνίδια, όσο φανταχτερά κι αν είναι, παλιώνουν και σπάνε.

Αν καταλάβουμε ότι αυτά που μας κάνουν εμάς δυστυχείς, η έλλειψη ελεύθερου χρόνου, η έλλειψη ψυχικής ηρεμίας, τελικά τραυματίζουν τα παιδιά μας, τότε θα κατανοήσουμε ότι όσα κι αν κάνουμε, δεν αρκούν.

Ισως κάποια στιγμή να μπορέσουμε να δούμε ότι όλα αυτά τα υλικά αγαθά με τα οποία φορτώνουμε τα παιδιά μας τελικά τους στερούν το πιο σημαντικό απ’ όλα, τη γονεϊκή παρουσία.

Μόνον τότε θα βάλουμε τις σωστές προτεραιότητες στη ζωή μας.

Tης Διονυσιας Βοριδη / dvoridi@kathimerini. gr

17.2.2010

Κυριακή 24 Ιανουαρίου 2010

«Κύριε Ρίχτερ, εμείς δεν σας φοβόμαστε» - Μαθήματα γνώσης και ψυχραιμίας από μαθητές απέναντι στους σεισμούς


Οι μαθητές του Γυμνασίου Αντισσας Λέσβου ήταν «προετοιμασμένοι» για τον σεισμό της Αθήνας των 5,9 Ρίχτερ, «αισθάνθηκαν» περισσότερο τα 6,6 Ρίχτερ του σεισμού της Κοζάνης που ακολούθησαν, και... ένα λεπτό αργότερα «βίωσαν» τα 7,3 Ρίχτερ που συγκλόνισαν την Ταϊβάν.

Μέσα σε τρία λεπτά, τα παιδιά «αντιμετώπισαν» τρεις μεγάλους καταστροφικούς σεισμούς αλλά την ώρα που όλα γύρω τους σείονταν από τα Ρίχτερ, και τα βιβλία της αίθουσας έφευγαν από τα ράφια έκαναν αυτό που ήξεραν ότι έπρεπε να κάνουν. «Σαν ένας άνθρωπος» απομακρύνθηκαν από τις ψηλές βιβλιοθήκες, χώθηκαν κάτω από τα θρανία και χωρίς κραυγές αγωνίας περίμεναν το ξέσπασμα του Εγκέλαδου, ώστε να βγουν στο τέλος έξω, κρατώντας πάνω από τα κεφάλια τις σχολικές τσάντες. Επίδειξη ψυχραιμίας, ανάλογη με αυτή Ιαπώνων συνομηλίκων τους.

Η αντίδραση των μαθητών του Γυμνασίου Αντισσας όπως και η αντίστοιχη εκατοντάδων άλλων συμμαθητών τους από Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια της Λέσβου, της Χίου κι άλλων περιοχών της Ελλάδας που έζησαν τον «Χορό των Ρίχτερ» στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Απολιθωμένου Δάσους Λέσβου (Σίγρι) ήταν κάτι παραπάνω από ικανοποιητικές απέναντι σε σεισμό.

«Τις περισσότερες φορές, όπως λένε οι υπεύθυνοι του Μουσείου οι μαθητές αντιδρούν στα Ρίχτερ πειθαρχημένα, μάλλον ενδεδειγμένα και σίγουρα περισσότερο ψύχραιμα απ’ ό, τι οι ενήλικες!»

Πώς γίνεται όμως οι μαθητές ενός σχολείου να «βιώσουν» τρεις ισχυρούς σεισμούς σε τρία λεπτά και να εκτιμώνται αμέσως οι αντιδράσεις τους;

Στην ειδική «σεισμική τράπεζα» που λειτουργεί στο Μουσείο - από τον περασμένο Μάρτιο- και είναι διαμορφωμένη σαν αίθουσα σχολείου, οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να βιώσουν την εμπειρία 3 ή 4 μεγάλων σεισμών που έχουν καταγραφεί σε όλο τον κόσμο, στο πλαίσιο μιας πρωτότυπης εκπαιδευτικής δραστηριότητας-προσομοίωσης που εφαρμόζει το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας.

Ο προσομοιωτής μπορεί να «αναπαράγει» σε πραγματικό χρόνο 40 μεγάλους σεισμούς που έχουν καταγραφεί τις τελευταίες δεκαετίες σε όλο τον κόσμο. Εως τώρα, περισσότερα από 16 σχολεία από όλη τη χώρα επισκέφθηκαν τις ειδικά διαμορφωμένες αίθουσες του Μουσείου για να «συναντηθούν» με τον Εγκέλαδο, παρακολουθώντας το δίωρο πρόγραμμα που σχεδίασε και υλοποιεί το Μουσείο με θέμα «Φυσικές διεργασίες στον πλανήτη μας – Ελάτε να γνωρίσουμε τους σεισμούς».

Ο σχεδιασμός του, όπως ανέφερε στην «Κ» ο διευθυντής του Μουσείου κ. Νίκος Ζούρος βασίστηκε στα επιστημονικά δεδομένα που προέκυψαν από το έργο «Αξιοποίηση σύγχρονων μεθόδων των γεωεπιστημών στη διαχείριση του σεισμικού κινδύνου με έμφαση στο δομημένο περιβάλλον των νησιών του Βορείου Αιγαίου Πελάγους».

Για μια χώρα όπως η Ελλάδα που είναι πρώτη σε σεισμικότητα στην Ευρώπη το πρόγραμμα δεν απευθύνεται μόνο σε αυτούς που ζουν στο Βόρειο Αιγαίο αλλά αποτελεί την πιο έμπρακτη εφαρμογή της σύστασης «να μάθουμε να ζούμε με τους σεισμούς» που συχνά απευθύνουν οι Ελληνες σεισμολόγοι.

Στον ελλαδικό χώρο δεν υπάρχει άλλωστε ακίνδυνη από σεισμική δραστηριότητα περιοχή. Στατιστικά κάθε 18 ημέρες γίνεται ένας σεισμός 5 R ή και μεγαλύτερος, κάθε δύο μήνες γίνεται ένας σεισμός 5,5 ή μεγαλύτερος και ένας σεισμός μεγέθους περίπου 8 Ρίχτερ γίνεται κάθε 850 χρόνια. Σύμφωνα με στοιχεία του Εργαστηρίου Γεωφυσικής του ΑΠΘ από το 550 π. Χ. έως σήμερα έχουν γίνει στη χώρα μας περισσότεροι από 40.000 σεισμοί από 3 έως 8,2 Ρίχτερ».

«Οι μαθητές αλλά και οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευκαιρία να βιώσουν την εμπειρία προσομοίωσης ενός πραγματικού σεισμού, να εκπαιδευτούν για τον τρόπο αντίδρασης σε περίπτωσης σεισμικής δόνησης και να ενημερωθούν για τα μέτρα πρόληψης και προστασίας στους σεισμούς» επισημαίνει ο κ. Ζούρος.

Οι μαθητές από τα νησιά του Βορείου Αιγαίου μαθαίνουν για τον σεισμικό κίνδυνο που τους απειλεί καθώς στην ευρύτερη περιοχή, όπως έχουν επισημάνει πολλές φορές οι σεισμολόγοι, καταλήγει το γνωστό ρήγμα της Ανατολίας από το οποίο έχουν προέλθει μεγάλοι καταστροφικοί σεισμοί.

Εκτός από την εμπειρία της «σεισμικής τράπεζας» (μία από τις πέντε ενότητες του προγράμματος) οι μαθητές που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ξεναγούνται σε έκθεση όπου παρουσιάζονται χάρτες με γεωλογικά και σεισμολογικά δεδομένα, που αφορούν τη σεισμικότητα του Β. Αιγαίου. Παρακολουθούν βίντεο και εικόνες, γίνονται για λίγο ερευνητές - σεισμολόγοι, εξοικειώνονται με τους σεισμογράφους στον Σεισμολογικό Σταθμό Σιγρίου και τα ενεργά ρήγματα της ευρύτερης περιοχής. Μυούνται στη διαδικασία παρακολούθησης της ενεργού σεισμικότητας σε όλη την Ελλάδα, ενώ οι μικρότεροι σε ηλικία μαθητές συμμετέχουν σε θεατρικό παιχνίδι όπου γίνεται δραματοποίηση του φαινομένου του σεισμού.

Μετά το πέρασμα από τη «σεισμική τράπεζα» μικροί και μεγάλοι που δεν είχαν νιώσει ποτέ σεισμό, κατανόησαν τη δύναμη της Φύσης και τις συνέπειες που μπορεί να έχει στην καθημερινή ζωή, επισημαίνουν οι συντελεστές του προγράμματος.

Tου Θαναση Tσιγγανα


17.1.2010

Κυριακή 3 Ιανουαρίου 2010

Ο «ΛΑΘΡΑΙΟΣ» (ο μικρός λαθρομετανάστης)




Ανήλικος μετανάστης χωρίς χαρτιά από τη Μιανμάρ μαζεύει ανακυκλώσιμα πλαστικά από χωματερή κοντά στο Μάε Σοτ της Ταϊλάνδης, με «σταθερό» μεροκάματο 1 δολάριο. Ενα παιδί που, αντί να πηγαίνει σχολείο και να παίζει ξένοιαστο, ζει με τον μόνιμο φόβο του επαναπατρισμού. Η χρονίζουσα εδώ και δεκαετίες πολιτική κρίση στην πατρίδα του αναγκάζει εκατ. πρόσφυγες να διαβαίνουν τη μεθόριο σε αναζήτηση καλύτερης μοίρας. Οι πρώτοι έστησαν τις σκηνές τους το 1984. Σήμερα υπάρχουν στη δυτική παραμεθόριο ζώνη εννέα στρατόπεδα όπου επισήμως φιλοξενούνται 140.000 μετανάστες. Τα ανεπίσημα στρατόπεδα στεγάζουν πολλαπλάσιους μη καταμετρημένους.
(Η φωτό είναι του Damir Sagoli / Reuters)
 
Πηγή Το Βήμα
1.1.2010

ShareThis